- •Часть 1
- •Введение
- •Раздел 1. Методологические проблемы теории коммуникации
- •1. Понятие коммуникации.
- •2. Междисциплинарный характер коммуникативного знания
- •3. Предмет теории коммуникации
- •Раздел 2. Исторические вехи возникновения развития коммуникации
- •1. Генезис массовых коммуникаций
- •2. Истоки и основные парадигмы социальной коммуникации
- •1. Классическая парадигма коммуникации (г. Лассуэл).
- •2. Новая коммуникативная стратегия
- •3. Функциональный подход в исследовании сущности массовой информации
- •4. Теория массового общества
- •5. Критическая теория
- •6. Теория гегемонии массовой коммуникации
- •7. Теория эгалитарной массовой коммуникации
- •8. Структурные направления в исследовании массовой коммуникации
- •9. Современный социокультурологический подход к пониманию массовой информации
- •10. Концепция свободного потока информации
- •11. Бирмингемская школа методологического коллективизма
- •12. Культурологическая теория коммуникации
- •13. Теория «информационного общества»
- •14. Теория коммуникативной компетентности
- •15. Теория минимального познания
- •Раздел 3. Разновидности коммуникаций. Межличностные, специализированные и массовые коммуникации
- •2. Виды коммуникации
- •3. Формы коммуникации
- •4. Модели коммуникации
- •1. Межличностные коммуникации
- •2. Специализированные коммуникации. Коммуникации в организациях
- •3. Сущность массовой коммуникации.
- •4. Функции и характеристики массовой коммуникации
- •5. Сеть и структура социальной коммуникации
- •Раздел 4. Коммуникативные процессы
- •1. Коммуникативный процесс: производство, мультипликация, распространение, прием, распознавание, использование информации
- •2. Прохождение информации по элементам коммуникативной системы
- •3. Обеспечение процесса коммуникаций. Общение как коммуникативный процесс
- •Раздел 5. Коммуникаторы и коммуниканты как субъекты коммуникации.
- •1. Цели коммуникатора. Коммуникативные роли. Коммуникативная сфера
- •2. Коммуникативная личность. Требования к качествам коммуникатора. Личность в системе социальной коммуникации
- •Глоссарий
- •Планы семинарских занятий
- •4. План семинара по теме «Особенности возникновения и развития межличностной специализированной и массовой коммуникации. Функции массовой коммуникации.Структурные компоненты коммуникации» (4 ч.)
- •Содержание
13. Теория «информационного общества»
Теория «информационного общества». Термин «информационное общество» применяется для обозначения особого вида общественной формации поздних разновидностей постиндустгриального общества, нового этапа развития человеческой цивилизации. Наиболее яркими представителями этого направления являются А. Турен, П. Серван-Шрайбер, М. Понятовский и др. (Франция); М. Хоркхаймер, Ю. Хабермас, Н. Луман и др. (Германия): М. Мак-Люэн, Д. Белл, А. Тоффлер и др. (США); Д. Масунда (Япония) и др.
По их мнению, основным условием формирования информационного общества являются высокотехнологичные информационные сети, действующие в глобальных масштабах. Информация ими рассматривается как специфический товар, основная социальная ценность общества.
Основой теории информационного общества является концепция постиндустриального общества, разработанная американским социологом Д. Беллом. В виде теории информационного общества доктрина получила широкое развитие в период компьютерного бума 1970–1980-х годов. Американский культуролог Олвин Тоффлер в книге «Третья волна» сделал заявление о том, что мир вступает в новую, третью стадию цивилизации, в судьбе которой решающую роль будут играть информационные демассированные средства связи, основанной на компьютерных системах, соединяющих частные дома со всеми заинтересованными субъектами коммуникаций. Информация становится самым дорогим товаром, революционно преобразуются средства коммуникации, а СМИ превращаются в мощный стимул для потребления информации и ее оценки, а также для развития коммуникативных технологий.
Эффективность обмена информацией и всего процесса коммуникации во многом зависит от познаваемости субъектами коммуникации предмета обсуждения (обмена информации) и коммуникативной компетентности. Это касается, прежде всего коммуникаций, ставящих целью обмен научной информацией, т. е. научных коммуникаций. Возможности познания одного и того же объекта по поводу одного и того же предмета для различных сторон научной коммуникации неодинаковы. Познание существует в пределах познавательной деятельности индивидов. Индивиды в процессе познания пользуются объективно выработанной предыдущими поколениями системой знаний. Причем в процессе освоения знаний познаваемость на чувственном, мыслительном, эмпирическом и теоретическом уровне у сторон общения может очень существенно отличаться.
Одни в большей мере воспринимают знания, информацию, полученные посредством восприятия, представления, т. е. то, что познается неотделимыми от субъекта, объективированными механизмами.
Другие лучше воспринимают и, соответственно, доверяют больше текстовой информации или сведениям, полученным посредством вещей, находящихся вне индивида, но несущих в себе социально-культурный смысл.
Те и другие так или иначе вынуждены делать определенные допущения, дающие возможность рассматривать познавательный результат как знание, выражающее реальность. Эмпиризм в сочетании с определенными допущениями о реальности и ее свойствах дает возможность предположить, что полученная и осознанная информация о познаваемом объекте является не плодом психического переживания субъекта, а отражает некоторые объективно существующие сущности.