Задание 4. Рефлексивный отчет по итогам практики (отражающий деятельность практиканта как помощника классного руководителя и учителя-предметника)

План рефлексивного отчета по итогам практики

4.1. За время моей педагогической практики в качестве учителя-предметника:

- я понял (а), что как учитель смог (ла) бы…

- я понял (а), что как учителю мне не хватает …

- я понял (а), что учитель-предметник - это...

- я осознал (а), что в преподавании моего предмета самое важное...

- я осознал (а), что в преподавании моего предмета самое сложное...

- на мой взгляд, дети на уроках по моему предмету...

- меня удивило…

- меня обрадовало…

- меня огорчило …

- как учитель я научился (ась)…

4.2. За время моей педагогической практики в качестве помощника классного руководителя:

- я понял (а), что как организатор воспитательной работы смог (ла) бы…

- я понял (а), что как организатору воспитательной работы мне не хватает …

- я понял (а), что авторитет классного руководителя...

- я осознал, что в классном руководстве самое важное...

- я осознал, что в классном руководстве самое сложное...

- меня удивило…

- меня обрадовало…

- меня огорчило …

- я научился (ась)…

4.3. Мне кажется, что для лучшей организации педпрактики в школе следовало бы…

Задание 5. Изучение личности учащегося

(пункты плана I, II, III, IV, XI - в полном объеме; один из пунктов V, VI, VII, VIII, IX, X – по выбору)

Примерный план психолого-педагогической характеристики школьника

I. Обоснование выбора учащегося с целью изучения его психологических особенностей

II . Анкетные данные

1. Имя учащегося, возраст во время исследования.

2. Время исследования.

3. Школа, класс и год обучения, адрес школы.

III. Жизненные условия

1. Семейное влияние. Социальное положение.

а) Жилищные условия

б) Образование родителей.

в) Состав семьи (полная — неполная, родители, наличие прародителей).

г) Подготовка ребенка к школе и условия учения дома; отношение семьи к школе.

2. Внесемейные и внешкольные влияния.

а) Организованные: особенности воспитания ребенка вне семьи (ясли, родственники, воспитательные дома); членство и активность в организациях; культурные влияния (чтение, искус­ство); лагерь отдыха, субботники, воскресники и др.

б) Неорганизованные: товарищи, которых ребенок себе выби­рает; способ проведения свободного времени: неформальные ком­пании и детские общества.

IV. Внешняя картина личности

1. Проявления

а) Внешность, особенности физического облика (внешний вид, чистота, одежда, прическа, кожа, форма головы и черты лица, бросающиеся в глаза признаки).

б) Пантомимика (особенности физических движений: быстро та, напряжение, гармоничность, координация, осанка, особенно­сти походки, жестикуляция)»

в) Голос и речь (громкость, высота, окраска, тон, ритм инто­нации и мелодия, артикуляционные особенности).

г) Речевое поведение (многоречивость - молчаливость, рече­вая готовность, грамматические и стилистические особенности, содержание и культура речи).