4. Образовательные технологии.

При реализации программы дисциплины «Основы искусства Древнего Востока» используются различные образовательные технологии - во время аудиторных занятий (26 часов) занятия проводятся в виде лекций с использованием ПК и компьютерного проектора (12 часов) и семинарских занятий (14 часов). А самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации и помощь в подготовке к семинарским заданиям) (10 часов) и индивидуальную работу студента в библиотеке (36 часов).

При реализации программы дисциплины «Основы искусства Древнего Востока» используются: проблемный метод изложения лекционного материала, обсуждение докладов и дискуссия по наиболее сложным вопросам темы на семинарских занятиях.

Используются следующие типы лекций:

1. вводная, вызывающая интерес к осваиваемой дисциплине-

Раздел 1.Ведение в изучение древнего востока – 1 час;

2) подготовительная, готовящая студента к более сложному материалу -

Раздел 2. Искусство цивилизаций месопотамии и соседних стран (Тема 1. Изобразительное искусство государств Двуречья в III тыс. До н.Э. Время Шумера, Аккада и позднешумерского периода) – 2 час;

Раздел 3.Искусство древнего египта (Тема 1. Искусство додинастического периода и времени Раннего царства (V- нач. III тыс. До н.Э.) – 1 час.

3) проблемная, вводящая новое знание как неизвестное, которое необходимо «открыть» - Раздел 2. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ МЕСОПОТАМИИ И СОСЕДНИХ СТРАН (Тема 4. Искусство периода "великих империй" (I тыс. до н.э) - 1 час;

4) лекция-беседа, позволяющая привлекать внимание студентов к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учётом особенностей аудитории-

Раздел 2. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ МЕСОПОТАМИИ И СОСЕДНИХ СТРАН (Тема 2. Архитектура Месопотамии в III тыс. до н.э.; Тема 3. Развитие искусства во II тыс. до н.э.) – 2 часа;

Раздел 3.ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА (Тема 2. Искусство Древнего царства (нач. ХХУШ - сер. ХХШ вв. до. н.э.. время III - VI династии; Тема 3. Искусство Среднего царства (2040-1786 гг. до н.э., время XI-XII династий; Тема 4. Искусство Нового царства (XVI-XI вв. до н.э. . время ХУШ-ХХ династий) – 4 часа;

Раздел 4.ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ИРАНА – 1 час.

Семинарская форма обучения с организацией обсуждения призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях.

При реализации программы дисциплины «Первобытное искусство» используются следующие типы семинаров:

1) прослушивание и обсуждение докладов -

Раздел 2. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ МЕСОПОТАМИИ И СОСЕДНИХ СТРАН (Тема 1. Изобразительное искусство государств Двуречья в III тыс. до н.э. Время Шумера, Аккада и позднешумерского периода) – 2 часа;

Раздел 3.ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА (Тема 2. Искусство Древнего царства (нач. ХХУШ - сер. ХХШ вв. до. н.э.. время III - VI династии; Тема 4. Искусство Нового царства (XVI-XI вв. до н.э. . время ХУШ-ХХ династий) – 4 часа;

2) семинар-дискуссия -

Раздел 2. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ МЕСОПОТАМИИ И СОСЕДНИХ СТРАН (Тема 4. Искусство периода "великих империй" (I тыс. до н.э) – 2 часа;

3) консультация, предполагающая краткое изложение основных вопросов учебного темы и ответы преподавателя на вопросы студентов (ответам отводится до 50 % учебного времени) -

Раздел 2. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ МЕСОПОТАМИИ И СОСЕДНИХ СТРАН (Тема 3. Развитие искусства во II тыс. до н.э.) – 2 часа;

Раздел 3.ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА (Тема 3. Искусство Среднего царства (2040-1786 гг. до н.э., время XI-XII династий; – 2 часа;

Раздел 4.ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ИРАНА – 2 часа..

Помимо аудиторных занятий изучение дисциплины предполагает также и самостоятельную работу студентов, связанную с изучением теоретического материала, подготовкой к лекциям и семинарским занятиям. Самостоятельная работа выполняется студентом в библиотеке, а также в домашних условиях. Предусматривается получение студентом профессиональных консультаций и помощи со стороны преподавателя.

1.6. СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.

Система контроля знаний включает промежуточную аттестацию и устный зачёт.

Для промежуточного контроля успеваемости студентов предполагается контрольная работа на двенадцатой неделе. Примерный вариант контрольной включен в УМК для ориентирования студентов и их тренировки (см. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ). Контрольная состоит их двух заданий, каждое оценивается до 5 баллов. Общая сумма баллов за контрольную работу до 10 баллов.

На четвёртой, пятой, восьмой, десятой, одиннадцатой, двенадцатой и тринадцатой неделях у студентов проходят семинарские занятия. Каждый студент делает сообщение из предложенных тем для семинарских занятий либо оппонирует доклад другого студента и участвует в дискуссиях. Работа в семинарах оценивается следующим образом: доклад либо опонирование – до 15 баллов, участие в дискуссиях– до 15 баллов.

На первом занятии студентам даются для подготовки к зачёту список примерных вопросов из списка УМК, которые рассчитаны на определение уровня теоретической и знаточеской подготовки учащегося. Максимальная оценка – 50 балов (за знание фактов – 25 балов, за правильное называние памятников и терминов – 5 балов, за владение научной методологией исследования – 5 балов, за стиль изложения – 15 балов).

Дополнительные 10 баллов отражают посещаемость студентами лекционных курсов.

Максимальное итоговое количество балов за курс – 100, зачет выставляется при оценке не менее 56 баллов.

Студенту, набравшему менее 40 баллов по текущему контролю, даётся возможность до начала промежуточной аттестации по дисциплине выполнить задания, рекомендованные преподавателем для повышения результата по дисциплине. В качестве такого задания предлагается написание рефератов в домашних условиях и выполнение письменной работы в аудитории (см. 1.7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ). Если студент получил незачёт, возникает академическая задолженность по данной дисциплине. Академическая задолженность может быть ликвидирована посредством посредством пересдачи зачёта.

1.7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ

1. История изучения древневосточного искусства

2. Периодизация древневосточного искусства

3. Основные черты древневосточного искусства

4. Основные темы и сюжеты древневосточного искусства

5. Стиль и стилизация в древневосточном искусстве

6. Мифо-ритуальная деятельность и её выражение через искусство в культурах Древнего Востока

7. Основные материалы и технологии, применяемые в архитектуре Месопотамии и соседних с ней стран

8. Основные материалы и технологии, применяемые в архитектуре Египта

9. Изобразительное искусство Додинастического периода в Двуречье

10. Изобразительное искусство Раннединастического периода

11. Изобразительное искусство Аккадского периода

12. Изобразительное искусство позднешумерского периода

13. Архитектура Месопотамии в III тыс. до н.э.: основные типы и особенности художественного решения.

14. Искусство вавилоно-эламской зоны

15. Изобразительное искусство хетто-хурритской зоны

16. Архитектура хетто-хурритской зоны

17. Искусство сиро-палестино-финикийского региона

18. Архитектура Новоассирийского периода

19. Изобразительное искусство Новоассирийского периода

20. Планировка Вавилона в эпоху Нововавилонского царства.

21. Изобразительное искусство Нововавилонского царства.

22. Изобразительное искусство Ахеменидского Ирана

23. Архитектура Ахеменидского Ирана.

24. Ансамбль Персеполя – основные элементы и специфика планировки.

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольная состоит из двух заданий

Задание № 1 Изобразительное искусство Месопотамии и соседних с ней стран.

Цель задания заключается в выработке у студентов навыков узнавания классических памятников искусства Месопотамии, а не демонстрации механического заучивания изобразительного материала. В ходе контрольной студентам предлагается угадать 10-15 классических памятников искусства (отмечены полужирным курсивом в программе курса), рассматриваемого региона. Ответ на вопрос должен содержать развёрнутую характеристику памятника (точное название; название композиционного цикла, если показываемое произведение является его частью; стилистические особенности, время создания), а не простое его называние. Для подготовки к данному заданию необходимо просмотреть материал лекций и просмотреть альбомы по теме задания. Задание состоит из двух уровней сложности. Первый – угадать памятник месопотамского искусства, второй - выстроить предложенную группу памятников в хронологическом порядке. На угадывание памятника в первом уровне сложности отводиться от 3 до 5 мин., в зависимости от угадываемого изображения, на решение второго уровня сложности отводится 10-15 мин., в зависимости от количества предложенных для распознавания памятников (3-4 памятника). Работа проводится по двум вариантам.

Примерный вариант ответа на задание № 1:

Первый уровень сложности. Студентам показывается Стела Эанатума.

Правильный ответ – Стела Эанатума. Регистровая композиция со сценой сражения Лагаша с Уммой, передаётся повествовательность действия, изображение сочетается с текстом надписи. Эанатум выделен объёмом и размером. Раннединастический период, круг памятников, созданных около 2500 г. до н.э.

Второй уровень сложности. Студентам предлагается следующий набор памятников – стела Эанатума, рельеф из дворца Ашшур-нацир-апала, стела Нарам Суэна, рельеф с изображением воина из Хатуссы.

Схема правильного ответа: 1. Сначала студент должен дать стилистическую характеристику каждому памятнику отдельно. Правильно описанные стилистические параметры позволят определить время создания и культуру, к которой относится памятник.

Стела Эанатума – выделение объёмом социально значимых персонажей, передача события во времени и в пространстве, композиционное выделение наиболее важных сцен – Раннединастический Шумер.

Рельеф из дворца Ашшур-нацир-апала - тонкий графичный рельеф, без выявления объёмных решений, большую роль играет плосткостность, обилие точно прочерченных деталей, особенность тематики – Новоассирийская держава.

Стела Нарам-Суэна – изображение правителя выделено объёмом и размером, нет передачи события во времени, статичность как трансляция вечно длящегося события, царь в образе воина-победителя – Аккадское царство.

Рельеф с изображением воина из Хатуссы – грубо обработанный камень, отсутствие деталей, связь изображения с блоком камня – Новохеттское царство.

2. Ориентируясь на результаты, полученные при выполнении первого этапа второго уровня данного задания, далее необходимо расставить памятники в хронологическом порядке: Стела Эанатума – Стела Нарам Суэна – Рельеф с изображением воина из Хатуссы – Рельефы из дворца Ашшур-нацир-апала.

Задание № 2. Изобразительное искусство Древнего Египта.

Цель данного задания заключается в выработке у студентов навыков узнавания классических памятников древнеегипетского искусства, а не механического заучивания изобразительного материала. В ходе данного задания студентам предлагается угадать 10-15 классических памятников (из отмеченных полужирным курсивом в программе курса). Ответ на вопрос должен содержать развёрнутую характеристику памятника (точное название; название композиционного цикла, если показываемое произведение является его частью; название пещерного ансамбля, в состав которого входит данное изображение; стилистические особенности, дата), а не простое его называние. Для подготовки к данному заданию необходимо просмотреть материал лекций и просмотреть альбомы по теме контрольной. Задание состоит из двух уровней сложности. Первый – угадать памятник месопотамского искусства, второй - выстроить предложенную группу памятников в хронологическом порядке. На угадывание памятника в первом уровне сложности отводиться от 3 до 5 мин., в зависимости от угадываемого изображения, на решение второго уровня сложности отводится 10-15 мин., в зависимости от количества предложенных для распознавания памятников (3-4 памятника). Работа проводится по двум вариантам.

Примерный вариант ответа на задание № 2:

Первый уровень сложности. Студентам показывается «Палетка Нармера».

Правильный ответ – «Палетка Нармера». Регистровая композиция со сценами победы фараона над врагами, отсутствие повествовательности действия, низкий, плоскостный рельеф. Нармер выделен размером. Додинастический период.

Второй уровень сложности. Студентам предлагается следующий набор памятников – статуя Хефрена, статуя Эхнатона, статуя Рамзеса II, статуя Аменемхета III.

Схема правильного ответа: 1. Сначала студент должен дать стилистическую характеристику каждому памятнику отдельно. Правильно описанные стилистические параметры позволят определить время создания памятника. В данном задание необходимо понимать особенности стилистики отдельных этапов в рамках жёстко канонической художественной культуры.

Стела Хефрена – непроработанная нижняя часть лица, соблюдение баланса между условностью и подобием в образе, скупая декорировка, приоритет простых геометрических форм - Древнее царство.

Статуя Эхнатона - сильно искажённые пропорции тела и лица, сложная линия силуэта, нет стремления к передаче простых объёмов – Новое царство, эпоха Амарны.

Статуя Рамзеса II – условность и плоскостность в передаче черт лица, особый ритм линии силуэта.

Статуя Аменемхета II – активно проработанный рельеф лица, объёмом обозначены веки, брови, большое внимание уделяется проработке объёмом и светотенью нижней части лица.

2. Ориентируясь на результаты, полученные при выполнении первого этапа второго уровня сложности данного задания, далее необходимо расставить памятники в хронологическом порядке: Статуя Хефрена – Статуя Аменемхета III – Статуя Эхнатона – Статуя Рамзеса II.

ТЕМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ (РЕКОМЕНДОВАННЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ).

Цель задания – сформировать навыки профессионального восприятия эстетического своеобразия произведений древневосточного искусства. В итоговой письменной работе студент демонстрирует навыки, полученные во время лекционных и семинарских занятий. Критериями оценки служат осведомлённость в историко-культурном контексте памятника, умение описать его форму и структуру, применяя искусствоведческие термины, корректность теоретических положений к данном произведению, оригинальность выводов, стройность изложения.

1. Искусство Додинастического периода Двуречья: особенности художественно-образной программы (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

2. Искусство Раннединастического периода: особенности художественно-образной программы (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

3. Искусство Аккадского и позднешумерского периодов: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

4. Искусство вавилоно-эламского региона во II тыс. до н.э.: особенности художественно-образной программы (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

5. Искусство хетто-хурритского региона во II тыс. до н.э.: особенности художественно-образной программы (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

6. Искусство новоассирийского периода: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

7. Искусство Ахеменидского Ирана: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

8. Искусство Среднего царства: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

9. Искусство рельефа Древнего царства: композиционная структура и семантика (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

10. Искусство рельефов и росписей Нового царства: композиционная структура и семантика (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

11. Искусство Тутмесидов: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

12. Искусство Амарны: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

13. Художественные особенности искусства Рамесидов (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

14. Художественные особенности сиро-палестино-финикийского региона (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

15. Круглая скульптура Древнего царства: герой и эпоха (на примере развёрнутого описания и сравнения нескольких памятников из числа указанных в УМК)

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (РЕКОМЕНДОВАННЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ)

Цель данного задания – сформировать у студента целостную систему знания, научить его анализировать, сравнивать и синтезировать информацию.

При чтении литературы студент прорабатывает основные проблемы изучения древневосточного искусства, сверяясь с программой курса. Работая над написанием реферата, необходимо ответить на поставленные в методических указаниях вопросы, обратить внимание на проблемы, выделенные в предлагаемых методических рекомендациях. Разбирая предложенные для анализа работы, студент должен придерживаться следующего плана:

1. тема и цель, поставленная автором для её раскрытия

2. структура текста

3. основные идеи и вывод автора

4. что даёт данная книга студенту в освоении материала курса.

ТЕМЫ:

1. Искусство Древнего Египта периода Раннего и Древнего царств в работе М.Э. Матье «Искусство Древнего Египта» (Матье М.Э. Искусство Древнего Египта/ М.Э. Матье// СПб.: Журнал «Нева», «Летний сад», 2001. С. 33-180).

2. Искусство Древнего Египта периода Среднего царства в работе М.Э. Матье «Искусство Древнего Египта» (Матье М.Э. Искусство Древнего Египта/ М.Э. Матье// СПб.: Журнал «Нева», «Летний сад», 2001. С. 180-262).

3. Искусство Древнего Египта периода Тутмесидов царств в работе М.Э. Матье «Искусство Древнего Египта» (Матье М.Э. Искусство Древнего Египта/ М.Э. Матье// СПб.: Журнал «Нева», «Летний сад», 2001. С. 262-410).

4. Искусство Древнего Египта периода Амарны в работе М.Э. Матье «Искусство Древнего Египта» (Матье М.Э. Искусство Древнего Египта/ М.Э. Матье// СПб.: Журнал «Нева», «Летний сад», 2001. С. 410- 564).

5. Анализ искусства Ахеменидского Ирана в работе В.Г. Луконина «Искусство Древнего Ирана» (Луконин В.Г. Искусство Древнего Ирана/ В.Г. Луконин// Л.: Искусство, 1977. С. 8-101).

6. Анализ художественно-образной программы шумерского рельефа в работе В.К. Афанасьевой «К проблеме толкования шумерских рельефов». (Афанасьева В.К. К проблеме толкования шумерских рельефов/ В.К.Афанасьева// Культура Востока. Древность и раннее средневековье: сб. статей - Л.: Изд-во «Аврора», 1978. С.19-33).

7. Анализ основных черт древнеегипетского мировоззрения в работах Дж. Уилсона (Франкфорт Г, Франкфорт Г.А. Уилсон Дж., Якобсен Т. В преддверии философии. Духовные искания древнего человека/ Генри Франкфорт и др. М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1984. С.45-121).

8. Анализ основных черт древнеегипетского мировоззрения в работах Т. Якобсена (Франкфорт Г, Франкфорт Г.А. Уилсон Дж., Якобсен Т. В преддверии философии. Духовные искания древнего человека/ Генри Франкфорт и др. М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1984. С.121-201).

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУСОВЫХ РАБОТ

1. Основные типы, их эволюция и эстетические принципы в пластике Древнего Египта (на примере конкретного периода)

2. Основные сюжеты, композиционные приёмы и эстетические принципы в рельефе Древнего Египта (на примере конкретного периода)

3. Рельефы «имперского стиля»: композиционные принципы и семантика визуального языка (на примере конкретной культуры)

4. Формирование хеттского художественного стиля и его ключевые признаки (на примере монументального искусства или искусства малых форм)

5. Формирование художественного стиля ахеменидского искусства и его ключевые признаки (на примере монументального искусства или искусства малых форм)