- •Педагогическая психология хрестоматия
- •В.Я. Ляудис новая парадигма педагогической психологии и практика образования*
- •А.Г. Асмолов психология – основа проектирования образования*
- •Л.С. Выготский Психология и учитель* Психологическая природа учительского труда
- •Жизнь как творчество
- •Учет психологических особенностей процесса образования понятий
- •Развитие метакогнитивной осведомленности
- •Создание психологически комфортного режима умственного труда
- •Психологические причины возникновения учебной перегрузки школьников*
- •Возможности преодоления и предупреждения неуспеваемости школьников*
- •А.К. Маркова психологическая характеристика мотивации учения школьников*
- •Процесс учения и его психологические особенности
- •Смысл учения для школьников
- •Виды мотивов учения
- •Роль целей, эмоций и интересов школьника в мотивации его учения
- •Сочетание мотивов и других побуждений как необходимое условие гармонического развития личности школьника
- •В.И. Журавлев к понятию конфликта в педагогике*
- •Д.В. Оборина взаимопонимание и взаимодействие психолога и учителя*
- •Содержание:
Содержание:
Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования…………………………………………………………………………………… ..3
Асмолов А.Г. Психология – основа проектирования образования ……………….17
Выготский Л.С. Психология и учитель ……………………………………………..23
Гельфман Э.Г., Холодная М.А., Демидова Л.Н. Психологические основы конструирования учебной информации (проблема интеллектоемких технологий преподавания) ……………………………………………………………………………….38
Психологические причины возникновения учебной перегрузки школьников…...55
Возможности преодоления и предупреждения неуспеваемости школьников……67
Маркова А.К. Психологическая характеристика мотивации учения школьников……………………………………………………………………………………...76
Журавлев В.И. К понятию конфликта в педагогике………………………………103
Оборина Д.В. Взаимопонимание и взаимодействие психолога и учителя………110
Содержание ………………………………………………………………………….114
* В.Я. Ляудис. Новая парадигма педагогической психологии // Психологическое обозрение. – №2. – 1997. – С. 6-11.
* А.Г. Асмолов Развивающаяся психология – основа гуманизации образования. Материалы Первой Всероссийской научно-методической конференции 19-21 марта 1998г. / Под ред. Ляудис В.Я. – М.: Российское психологическое общество – 1998. – Т.1. – С. 6-8.
* Л.С.Выготский Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 358-372.
** Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная, Л.Н. Демидова Психологические основы конструирования учебной информации // Психологический журнал – Т14. – №16. – 1993. – С.35-45.
* Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова: – М.: Просвещение, 1990. – С. 124-134.
* Психологи о педагогических проблемах: Книга для учителя / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: Просвещение, 1981. – С. 42– 49.
* А.К. Маркова Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – С. 5–29.
* В.И. Журавлев Основы педагогической конфликтологии. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – C/ 51-58.
* Детский практический психолог. – Январь 1994. – С. 40–42.