5. Оценка различных видов памяти

Память - одно из основных свойств ЦНС, выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма. Память складывается из трех взаимосвязанных этапов: запоминания, хранения и воспроизведения информации, Процесс запечатления в ЦНС поступающей информации может быть двух видов: произвольный и непроизвольный. Произвольное запечатление оказывается более эффективным. Стимулы, имеющие большое биологическое и социальное значение, фиксируются значительно эффективнее независимо от их физической силы. Сохранение следов является центральным звеном в системе памяти. В процессе накопления и хранения приобретенной информации в ЦНС происходит ее сложная переработка. Различают следующие виды памяти: наследуемую (генетическую) и ненаследуемую (индивидуальную), образную (которая воспроизводит образ объекта), эмоциональную (когда ситуация вызывает эмоции, характерные для происходивших ранее событий), словесно-логическую (свойственную только человеку). По времени сохранения информации различают: непосредственный отпечаток сенсорной информации (сенсорная память), кратковременную и долговременную память.

Рассмотрим некоторые методики оценки основных видов памяти.

Кратковременная память

Определение объема кратковременной слуховой памяти у человека

Объем кратковременной памяти составляет 7±2 ед., длительность хранения информации секунды, максимум минуты.

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы, секундомер. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы.Один из вариантов таблицы приводится ниже

Таблица Набор цифр для исследования кратковременной памяти

№	Количество чисел в ряду
ряда	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	9	7	2
2	1	4	6	3
3	3	9	1	4	8
4	4	6	8	2	5	3
5	3	5	1	6	4	8	2
6	2	4	7	5	8	3	9	6
7	5	8	6	7	4	1	3	9	8
8	6	5	8	3	9	2	5	4	8	7

Для определения объема кратковременной слуховой памяти необходимо установить то максимальное количество знаков, которое человек может усвоить на слух с одного предъявления и точно воспроизвести. Работу можно проводить одновременно на студентах всей группы. Преподаватель зачитывает 1-й ряд цифр. Студенты прослушивают его, а затем записывают и т.д. После того как продиктованы все ряды цифр, преподаватель вновь начинает диктовать эти же ряды цифр для проверки правильности воспроизведения рядов цифр. Если 1-й, 2-й и 3-й ряды цифр записаны верно и в правильной последовательности, а в 4-м ряду обнаружены ошибки (изменен порядок цифр, величина ряда, неверно записана цифра), то объем памяти будет равен количеству цифр в 3-м ряду, т. е. пяти.

Оформление протокола

1. Проведите исследование кратковременной памяти.

2. Оцените результат исследования. Сравните свою память со средним значением объема кратковременной слуховой памяти

3. Сделайте заключение по результату исследования Связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сфера деятельность.

Оперативная память

Методика применяется для изучения кратковременной памяти в тех случаях, когда кратковременная память несет основную функциональную нагрузку.

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы, секундомер. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы.Испытуемому вручается бланк, после чего экспериментатор дает следующую инструкцию: "Я буду зачитывать числа – 10 рядов из 5 чисел в каждом.

Ваша задача – запомнить (не записывать) эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка.

Например: 6,2,1,4,2 (запоминается). Складываем 6 и 2 – получается 8 (записывается); 2 и 1 – получается 3 (записывается); 1 и 4 – получается 5 (записывается); 4 и 2 – получается 6 (записывается)".

Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к проведению теста. Интервал между зачтением рядов – 15 сек.

№ ряда	Сумма
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Оформление протокола

1. Проведите исследование оперативной памяти.

2. Оцените результат исследования. Подсчитывается число правильно найденных сумм (максимальное их число – 40). Норма взрослого человека – от 30 и выше.

3. Сделайте заключение по результату исследования Связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сфера деятельность.

Для получения более надежного показателя оперативной памяти тестирование можно через некоторое время повторить, используя другие ряды чисел.

Тестовое задание Ключ

1	5	2	7	1	4		1	7	9	8	5
2	3	5	4	2	5		2	8	9	6	7
3	7	1	4	3	2		3	8	5	7	5
4	2	6	2	5	3		4	8	8	7	8
5	4	4	6	1	7		5	7	9	7	8
6	4	2	3	1	5		6	6	5	4	6
7	3	1	5	2	6		7	4	6	7	8
8	2	3	6	1	4		8	5	9	7	5
9	5	2	6	3	2		9	7	8	9	5
10	3	1	5	2	7		10	4	6	7	9

Проба на заучивание

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы. Испытуемому предъявляется для заучивания ряд слов (или цифр), не связанных между собой; их количество выходит за пределы того, что можно запомнить с первого раза (10—12 слов или 8-10 цифр).

Примерные наборы слов:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

гора, пила, роза, мыло, нога, бумага, перо, очки, диван, река;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, рука, мед, каша;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

игла, конь, сено, кошка, часы, кино, пальто, книга, дом, пика.

Затем испытуемому предлагается воспроизвести элементы этого ряда. Запомненные слова в специальном приготовленном бланке помечаются цифрами в порядке их воспроизведения. После записи процедура вновь повторяется до тех пор (обычно 7 – 10 раз), пока ряд не начинает воспроизводиться полностью.

Повторения	Порядок воспроизведения слов
	1слово	2слово	3слово	4слово	5слово	6слово	7слово	8слово	9слово	10 слово
первое
второе
третье
четвертое
пятое
шестое
седьмое

На основании записей строится так называемая кривая памяти, или кривая заучивания, отражающая от опыта к опыту объем запомненного материала.

А нализ. При очаговых поражениях задних отделов мозга, как правило, сохраняют качественные особенности мнестического процесса, которые характерны для здоровых людей. Испытуемые стараются заучивать предложенные слова в известном порядке, каждый раз обращая внимание на те, которые им не удалось запомнить в предшествующий раз. Посторонние слова в воспроизводимом ряду практически не встречаются, однажды сделанная ошибка многократно не повторяется. Но кривая заучивания растет у них медленно, и часто испытуемый не может запомнить более 5 слов. По ходу опыта, после достижения «вершины» у испытуемого может начаться истощение, из-за чего последующие попытки запомнить будут приводить не к увеличению объема воспроизведения, а к его уменьшению.

При лобном синдроме запомненный ряд воспроизводится хаотично, часто встречаются случайные и неповторяющиеся в очередной опыте слова, либо сделанная ошибка повторяется при всех дальнейших воспроизведениях, без попытки ее исправить. Дважды подряд в одном опыте воспроизводится одно и то же слово.

Оформление протокола.

1. Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.

Проба на ассоциативную (смысловую) память

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы. Испытуемому для запоминания зачитывают 10 пар слов с легко устанавливаемыми смысловыми связями, затем повторяют первое слово каждой пары, а обследуемый должен назвать или записать в специальный бланк второе.

Нормальным считается выполнение пробы после 2 повторений.

1 проба:

яблоко— груша, гармонь— гитара, книга — тетрадь. утро— вечер, золото — серебро,

пальто — шапка, голубь — ворона, брат — сестра, река — море, автомобиль — троллейбус

2 проба:

дичь— выстрел, стол— обед, мост — река, рубль — копейка, лес — медведь,

дуб — желудь, шум — вода рой — пчела, гвоздь — доска. час — время,

Оформление протокола.

1. Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.

КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ТЕМЫ

Тестовое задание к занятию Высшие психические функции человека.

1. К высшими психическими функциями относятся:

1. Условные рефлексы, эмоции, мотивации, сон

2. Условные рефлексы, эмоции, мотивации, потребности, память, сон.

3. Эмоции, мотивации, потребности, внимание, память, сон;

4. Эмоции, мотивации, внимание, память, сон;

5. Эмоции, мотивации, потребности, внимание, память, сознание;

2. МОТИВАЦИЯ ФОРМИРУЕТСЯ НА БАЗЕ

1. Эмоций;

2. Внимания

3. Представлений

4. Потребности

3 . Эмоции - это...

1. Сложный комплекс безусловно-рефлекторных реакций.

2. Сложное психофизиологическое состояние человека или животного, находящегося перед выбором

правильного ответа.

3. Психофизиологическое состояние человека или животного с ярко выраженной субъективной

окраской.

4. Психофизиологическое состояние человека или животного с ярко выраженной субъективной

окраской, и отражающее его отношение к действию раздражителей, поступающих из внутренней

и внешней среды.

4. Внимание обеспечивается...

1. Механизмом динамического стереотипа в сенсорной коре.

2. Механизмом доминанты в лимбической системе.

3. Механизмом доминанты в корковом отделе анализатора.

4. Механизмом динамического стереотипа в корковом отделе анализатора.

5. Условными рефлексами высшего порядка в ассоциативной коре.

5. Стадийный характер развития стресса, впервые описал

1. Гиппократ;

2. Г. Селье;

3. И.М. Сеченов;

4. Павлов И.П.

5. П.К. Анохин;

6. СТУДЕНТУ В НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ НЕОБХОДИМ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ

1. Устойчивость;

2. Сила

3. Надежность

4. Переключаемость

7. ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ АКТ ЗАВЕРШАЕТСЯ

1. Формированием акцептора результата;

2. Достижением результата;

3. Оценкой результата;

4. Оценкой последствий достижения результата;

8. С функциональной асимметрией полушарий мозга связаны:

1. Доминанта;

2. Эмоции;