Характеристика на Аню п.

Аня Печерица 6 лет. Заключение – паралич правой руки. В результате диагностики по методике «Фантастический выбор» Аня пожелала: «свой дом, щенка, подарок».

В методике «Что нравится больше всего на свете – что не нравится», в категорию «нравится» включила: счастье и любовь; а плохим назвала споры между родителями. Нравится ей в лесу – грибы, лесные зверята, не нравится – все нравится. Из книг предпочитает энциклопедию про животных. А на вопрос: «Какие черты твоего характера помогают тебе в жизни?», ответила: «Гармония». По методике «Индивидуальная беседа с ребенком» в результате диагностических данных можно отметить следующее: Аня чаще отдавала предпочтение духовным благам и благам нравственным. В вопросе «ты бы подарила игрушку Соне (своей подружке по группе)?», ответила: «Нет, жалко». Но имелось условие, что есть еще одна игрушка похожая, «для себя». А на вопрос «Если тебе предлагают принести игрушку, чтобы подарить ребятам из младшей группы, что ты сделаешь?», ответила: «подарю игрушку малышам». «Почему?» - «Потому что нужно быть добрыми».

Явно проявляется чувство сострадания. На вопрос: «Если ты увидишь во дворе плачущего малыша, что ты сделаешь?», ответила: «Подойду, спрошу, почему он плачет, помогу дойти до дома, если он потерялся». «Как ты думаешь, почему нужно помогать другим людям?» - «Потому что они может быть потерялись».

«Как ты думаешь, должен ли человек быть аккуратным?» - «Да, чтобы было чисто, и приятно смотреть на него. По результатам диагностики видно, что ориентация на духовные ценности направлена на индивидуальные и общественные блага. Можно сделать выводы, что результат во многом определяется нормальным развитием ребенка.

Методика «Два дома».

 

Цель исследования: определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам группы.

Материал и оборудование: лист бумаги, красный и черный карандаши (фломастеры).

 

Стимульный материал: лист бумаги, на котором нарисованы 2 стандартных домика. Один из них побольше, красного цвета, другой – поменьше, черного цвета.

 

Проведение исследования: методика предназначена для обследования детей 3-6 лет.

Исследование проводится строго индивидуально.

Сначала кратко обсуждается, в каком доме живет ребенок. Затем психолог предлагает: «А теперь давай выстроим для тебя прекрасный, красный, красивый дом». (И рисует на глазах у ребенка красный дом, еще и еще раз подчеркивая его привлекательность). «А теперь давай этот прекрасный дом заселим. Конечно, в нем будешь жить ты, ведь мы его для тебя и построили! (Около дома записывается имя ребенка). А кто еще? Здесь, в этом новом доме могут жить все, кого ты захочешь поселить с собой, не важно, живете вы сейчас рядом или нет. Поселяй, кого хочешь!» Когда ребенок называет будущего обитателя красного дома, психолог записывает новое имя и как можно более нейтрально интересуется, а кто это.

Взрослый записывает, кто, где поселится, затем спрашивает, не хочет ли ребенок поменять кого-нибудь местами, не забыл ли кого-нибудь.

Записав двух-трех новоселов в красный дом, психолог рисует рядом еще один дом – черный, но никак его не характеризует. «Может быть, кого-то ты не захочешь поселить рядом с собой в красный дом. Но надо, чтобы им тоже было где жить».

Если черный дом не заполняется жильцами, ребенка к этому мягко побуждают: «Что же, этот дом так и будет стоять пустой?» После этого список жильцов обоих домов дополняется.

Обработка результатов

Интерпретируя результаты теста, следует обратить внимание на то, сколько детей ребенок поместил в красном и черном домиках, в отношении кого из детей группы сделан положительный, а в отношении кого отрицательный выбор. Для каждого ребенка считают число положительных (количество баллов со знаком «+») и отрицательных выборов (количество баллов со знаком «минус») со стороны других детей группы, затем из большего вычитают меньшее и ставят знак большего числа.

+4 и более баллов – «социометрические звезды», это внешне привлекательные, достаточно уверенные в себе дети, которые пользуются авторитетом в группе сверстников, они лидируют в играх, с ними охотно дружат другие дети.

от +1 до +3 баллов (выборов со знаком «минус» нет) – эти дети предпочитают игры и общение с постоянным ограниченным кругом друзей (или одним постоянным другом), при этом с другими детьми они почти не конфликтуют, в своей маленькой группе могут быть лидерами.

от -2 до +2 баллов (сумма складывается из «+» и «минусов») – активные, подвижные, достаточно общительные, но нередко, конфликтные дети, они легко вступают в игру, но также легко ссорятся и отказываются играть, часто обижаются и обижают других, но легко забывают обиды.

0 баллов (выборы со знаком «+» и «минус» отсутствуют) – этих детей просто не замечают, их как бы нет в группе, как правило, это тихие, малоактивные дети, которые играют в одиночестве и не стремятся к контактам со сверстниками; чаще всего такие результаты получаются в отношении часто болеющих ребят и тех, кто недавно прибыл в группу.

-1 и менее баллов – это дети, которых отвергают сверстники, нередко они внешне мало привлекательны или имеют явно выраженные физические дефекты; нервозны, чрезмерно конфликтны, негативно настроены по отношению к другим детям.

Особое внимание следует обратить на тех детей, которые основную массу сверстников отправляют в черный домик, оставаясь в одиночестве или окружают себя взрослыми. Как правило, это или очень закрытые, необщительные дети или конфликтные, успевшие поссориться почти со всеми.

Предсказать трудности в общении со сверстниками у таких детей можно с большой вероятностью.