Тема 13. Переходная экономика

1. Теоретические основы перехода «от плана к рынку».

Направление движения; Способ реализации продвижения «от плана к рынку». Темп преобразований. Социальные проблемы.

2. Основные задачи переходного процесса и их реализация в России. Либерализация цен. Приватизация собственности. Инфраструктура хозяйствования. Социальные гарантии. Структурная перестройка. Открытие экономики. Триединая задача макроэкономической политики.

3. План семинарских занятий

ТЕМА 1

ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

План семинара

1. Введение в экономическую науку. Экономические отношения.

2. Возникновение и основные этапы развития экономической науки: меркантилизм, физиократы, классическая политэкономия, марксизм, маржинализм, неоклассическая школа, кейнсианство, монетаризм и др.

3. Предмет и методы экономической теории (абстракция, индукция, дедукция, гипотеза, функциональный анализ, экономические модели). Позитивная и нормативная экономика.

4. Принципы экономики.

5. Взаимосвязь экономической теории, экономической политики и хозяйственной практики.

Темы докладов, рефератов, выступлений

1. Трактовка предмета экономической теории различными экономиче­скими школами.

2. Нетрадиционные трактовки предмета и метода экономики.

3. Основные этапы создания современной микроэкономики.

4. Экономический человек и рациональное экономическое поведение.

5. Экономико-математическое моделирование как метод научного позна­ния.

6. Лауреаты Нобелевской премии в области экономики.

Вопросы для обсуждения, тесты, задачи

1. Определите, какая из перечисленных экономических доктрин, касаю­щаяся проблем международной торговли в принципе, не могла применяться одновременно всеми странами: а) кейнсианство; б) меркантилизм; в) политика фритредерства; г) физиократизм.

2. Развитие идей меркантилизма совпало с эпохой великих географических открытий и быстрым ростом торговли между Европой и Азией. Есть ли ме­жду этими событиями причинно-следственная взаимосвязь, или они незави­симы друг от друга?

3. Какие события экономической истории ХХ в. оказали определяющее влияние на развитие экономических идей – на революции в экономической теории?

4. Назовите известных Вам российских экономистов первой половины ХХв., чьи идеи предвосхитили последующие научные разработки западных экономистов – Нобелевских лауреатов.

5. Проследите, как с XVII в. и до наших дней менялось отношение экономи­стов к проблеме государственного регулирования экономики:

1. Почему эта проблема постоянно находилась в центре внимания экономи­стов?

2. Есть ли какая-либо закономерность в эволюции взглядов экономистов по данной проблеме?

6. Как Вы считаете, всегда ли человек, хорошо изучивший экономическую теорию, добьется успеха в предпринимательской деятельности? Является ли целью изучения экономической теории успех в бизнесе?

7. Прокомментируйте, пожалуйста, следующие утверждения Дж.М.Кейнса:

а) «Экономическая теория не есть набор уже готовых рекомендаций, при­менимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее методом, чем учением, интеллектуальным инструментом, техникой мышле­ния, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям»;

б) «Идеи экономистов и политических мыслителей, - и когда они правы, и когда ошибаются, - имеют гораздо большее значение, чем принято думать. В действительности только они и правят миром. Люди-практики, которые считают себя совер­шенно неподверженными интеллектуальным влияниям, обычно являются рабами какого-нибудь экономиста прошлого».

8. Действительно ли экономическая теория содержит положения, которые всегда принимаются всеми экономистами?

9. Может ли экономическая наука предсказать будущее развитие?

10. Оцените два следующих высказывания:

а) «Экономическая теория не может использовать математические методы, т.к. не является точной наукой»;

б) «Для углубленного изучения экономической теории необходимы знания высшей математики».

11. Найдите единственный верный ответ. Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета экономической теории?

а) эффективное использование ресурсов;

б) неограниченные производственные ресурсы;

в) максимальное удовлетворение потребностей;

г) материальные и духовные потребности;

д) редкость блага.

12. Насколько, по-вашему мнению, самостоятельны разделы «Микроэконо­мика» и «Макроэкономика»? Можно ли, например, говорить о микроэконо­мических основах макроэкономики? Каковы уровни изучения микро- и макроэкономики?

13. Каково соотношение экономической теории, экономической политики и хозяйственной практики? Если на практике опровергаются теоретические положения, то означает ли это, что теория неверна?

14. Выберите наиболее полное определение предмета теоретической эконо­мики?

а) экономика изучает способы производства и производственную деятельность;

б) экономика изучает общественное производство и общественное богатство;

в) наука об управлении, обмене и денежных сделках в обществе;

г) экономика изучает экономическое поведение людей с точки зрения вы­бора в условиях ограниченности ресурсов.

15. Что из перечисленного не изучает микроэкономика?

а) происхождение, сущность и функции денег;

б) механизм функционирования рынка совершенной и несовершенной кон­куренции;

в) цена, спрос и предложение;

г) производство нефти.

16. Что из перечисленного не изучает макроэкономика?

а) валовой национальный продукт;

б) роль государства в рыночной экономике;

в) максимизация прибыли и ценовая дискриминация;

г) цикличность развития рыночной экономики.

17. Если исследуется экономика как целостная система, то это анализ:

а) функциональный; б) макроэкономический; в) нормативный; г) позитивный.

18. Верно ли, что модель «экономического человека» - это обобщенный об­раз среднего человека, и каждый из нас в определенных условиях действует как «экономический человек»?

19. Английский экономист Л. Роббинс писал: «Назначьте г-на Хоутри (извест­ный английский экономист ХХ в., представитель кембриджской школы) секретарем комитета, состоящего из Бетмана, Будды, Ленина и пре­зидента «Юнайтед стейс стил корпорейшин», и заприте их в одной совеща­тельной комнате, где им предстоит вынести решение относительно того, нравственно ли ростовщичество. Вряд ли в этом случае г-ну Хоутри удалось бы составить единогласно одобренный всеми документ. Но соберите тот же самый комитет для оценки объективных результатов государственного ре­гулирования учетной ставки, и тогда… он добился бы если не единоглас­ного, то уж, во всяком случае, принятого большинством голосов решения. Скорее всего, один Ленин проголосовал бы против». При помощи этой ост­роумной метафоры автор стремился показать:

а) разницу между позитивным и нормативным экономическим исследова­нием;

б) неумение экономистов пользоваться методами диалектической логики;

в) парадокс голосования;

г) использование метода восхождения от абстрактного к конкретному.

20. Примером проблемной ситуации «метод ищет применения» является:

а) плюралистическая теория цены А. Маршалла;

б) теорема Р. Коуза;

в) теория общественного выбора;

г) разработка Е. Гайдаром программы экономических реформ в России.

21. «Поскольку после проведения приватизации в развитых странах Запада эффективность их экономического развития возросла, проведение привати­зации в России также должно дать положительные результаты».

Укажите логическую ошибку, допущенную в этом высказывании, характер­ном для российских реформаторов первой половины 1990-х гг., выбрав ответ из предложенных ниже вариантов:

а) неочевидно, что повышение экономической эффективности в развитых странах Запада произошло именно по причине проведения политики прива­тизации (ошибка «после того» не значит «по причине того»);

б) аналогия между Россией и развитыми странами Запада является нестро­гой: говорить о подчинении российской экономики закономерностям, про­являющимся в развитых странах, можно только в проблематичной форме;

в) нет точных данных о том, что в 1980-е гг. эффективность экономического развития стран Запада возросла (ошибка «недосказанное основание доказа­тельства»);

г) верно а и б.

22. Определите, какое высказывание из нижеперечисленных является од­ним из проявлений закона исключения третьего:

а) «каждый человек либо работает, либо является безработным»;

б) «безработный получает либо заработную плату, либо пособие по безра­ботице»;

в) «не имеющий работы либо является, либо не является безработным»;

г) «получающий пособие по безработице либо живет только на это пособие, либо получает еще и заработную плату».

23. Как можно определить по формуле типа Y=f (X), является ли зависи­мость между экономическими параметрами x и y в окрестностях точки X₀ прямой или обратной:

а) если f (X₀)>0, то зависимость прямая, если же f (X₀)<0, то зависимость обратная;

б) если f (X₀)<0, то зависимость прямая, если же f(X₀)>0, то зависимость обратная;

в) если f (X₀)=0, то зависимость прямая, если же f(X₀)>0 или f (X₀)<0, то за­висимость обратная;

г) при помощи анализа производных функции ответить на этот вопрос не­возможно.

24. Есть ли среди известных вам экономических теорий такие, которые вре­дят обществу и, должны быть, поэтому запрещены?

25. Какое направление экономической мысли более всего подходит для описа­ния социально-экономической ситуации в сегодняшней России? Ка­ким может быть прогноз ее развития?

ТЕМА 2

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА