- •Н.Г. Санникова теоретические основы профессиональной подготовки социального педагога как социально-педагогического менеджера
- •Оглавление
- •Глава 1. Социальное управление, менеджмент и менеджеры………..11
- •Глава 2. Социальный менеджмент и социально-педагогиче-
- •Глава 3. Специфика социально-педагогического менеджмен-
- •Глава I социальное управление, менеджмент и менеджеры
- •Социальное управление и социальный менеджмент
- •1.2. Социальный менеджмент и менеджеры
- •1.3. Технологии осуществления социального менеджмента
- •Глава II социальный менеджмент и социально-педагогическая деятельность
- •2.1. Сущность социально-педагогической деятельности
- •2.2. Теория социального управления – методологическая основа социально-педагогической деятельности
- •2.3. Технологии социального менеджмента в социально-педагогической теории и практике а.С. Макаренко
- •Социальный заказ
- •Глава 3 специфика социально-педагогического менеджмента
- •3.1. Понятие и особенности
- •3.2. Социальный педагог как социально-педагогический менеджер
- •Соотношение должностных обязанностей менеджеров при выполнении функций внутришкольного управления*
- •3.3. Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение социально-педагогического менеджмента
- •Информационно-аналитическая функция.
- •2. Мотивационно-целевая функция
- •3. Планово-прогностическая функция
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Должностная инструкция социального педагога*
- •Общие положения
- •Должностные обязанности
- •Ответственность
- •Взаимоотношения. Связи по должности
- •Программа анализа воспитательного мероприятия
- •Диагностическая карта для систематизации сведений о качестве социально-педагогической деятельности классных руководителей
- •Банк данных по детям и подросткам группы риска
- •Формы текущего планирования работы социального педагога
- •Примерный план-график на день
- •Перспективная образовательная программа детского дома № 3 г. Екатеринбурга
- •Информационно-аналитическая справка о детском доме как сфере жизнедеятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Часть 2 Концепция развития процесса социализации в детском доме
- •2.1. Ведущие проблемы детского дома
- •2.2. Концептуальные подходы к решению проблем социализации
- •2.3. Основные направления развития процесса социализации
- •2.4. Главные принципы образовательной политики детского дома
- •Часть 3
- •3.1. Главные принципы управленческой политики детского дома
- •3.2. Структура управления детским домом
- •3.3. Программа управления развитием процесса социализации
- •Часть 4 Программа поэтапного развития детского дома
- •4.1. Аналитико-прогностический этап
- •4.2. Организационно-практический этап
- •4.3. Практический этап
- •4.4.Обобщающий, итоговый этап
- •Примерные критерии и показатели оценки деятельности педагога учреждения дополнительного образования (удо)
Должностная инструкция социального педагога*
(Ф.И.О. СП, название образовательного учреждения)
Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Тарифно-квалификационных характеристик, согласованных постановлением Министерства труда Российской Федерации от 01 февраля 1995 года № 8 и направленных для руководства в работе письмом Министерства образования Российской Федерации от 04.08.1995 года 58-М.
1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы.
1.3. Социальный педагог должен иметь высшее или среднее профессиональное образование.
1.4. Социальный педагог непосредственно подчиняется директору школы.
1.5. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией РФ, Законами РФ, решениями Правительства РФ и органов управления по вопросам образования, Конвенцией о правах ребенка, Основами социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства, общей и социальной педагогикой, педагогической, социальной, возрастной и детской психологией, основами валеологии и социальной гигиены, социально-педагогическими и диагностическими методиками, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Должностные обязанности
2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образова-
ванию, развитию и социальной защите личности в ОУ и по месту жительства.
Контролирует все участки по охране прав детей в микрорайоне школы.
Работает с опекаемыми детьми, закрепленными за микрорайоном школы.
Выявляет родителей из числа неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете, в отношении которых следует ставить вопрос о лишении родительских прав.
Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении учащихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
Привлекает к работе по охране прав детей классных руководителей, родительский комитет, если считает это необходимым.
Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
Взаимодействует со специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями по оказанию помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
Права
Социальный педагог имеет право:
Давать рекомендации классным руководителям по вопросам, касающимся «проблемных» детей.
Участвовать в заседаниях Педагогического совета школы.
Повышать квалификацию.
Ответственность
Взыскания могут быть наложены директором школы в случаях:
За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка школы, законных распоряжений директора школы, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией.
За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда.
За нарушение соответствующих статей КЗоТа РФ и Закона «Об образовании».