Заключение

Необходимость профилактики детского дорожного травматизма продиктована самой жизнью. Существующая статистика наглядно демонстрирует актуальность этой проблемы.

Ежегодно на дорогах России гибнут 35000 человек. Половина из них дети. Ужасает тот факт, что смертность в результате ДТП в России в несколько раз превышает смертность в результате железнодорожных и авиационных катастроф, пожаров, наводнений и других несчастных случаев.

Избежать опасности можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста, формируя прочные знания о правилах поведения на дороге и в транспортных средствах. Именно поэтому необходимо как можно раньше знакомить детей с правилами дорожного движения. Образовательная деятельность должна быть направлена на подготовку ребёнка к процессу обеспечения личностной безопасности на дороге и в транспорте.

Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

Обучение правилам дорожного движения начинается с младшей группы, так как знания, полученные в детстве наиболее прочны, а правила дорожного движения, усвоенные в этом возрасте, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

Формирование знаний о правилах дорожного движения следует рассматривать как составную часть образовательно-воспитательной работы в ДОУ. Изучая, правила дорожного движения дети приобретают знания и навыки поведения на улице, усваивают правила движения на дорогах и в транспортном средстве. Учатся понимать сигналы светофора, жесты

регулировщика: усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах; учатся пользоваться общественным транспортом; знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части.

Занятия по правилам дорожного движения будут успешны в том случае, если будут созданы соответствующие педагогические условия - предметно-развивающая среда и содержательная образовательная деятельность.

В нашей работе мы рассмотрели понятие «правила дорожного движения», определили содержание образовательной деятельности и педагогические условия, способствующие формированию знаний о правилах дорожного движения у детей дошкольного возраста.

Для изучения процесса формирования знаний о правилах дорожного движения на базе МАДОУ детского сада №146 города Тюмени было организовано экспериментальное исследование, на констатирующем этапе которого нами было выявлено, что большинство дошкольников имеет низкий уровень знаний о правилах дорожного движения, не умеют применить уже имеющиеся, знания на практике.

Мы провели формирующий этап эксперимента, в ходе которого были реализованы педагогические условия: обеспечение достаточно разнообразной предметно-развивающей среды, организации планомерной и непрерывной образовательной деятельности, построенной на принципах наглядности, доступности, сознательности и активности детей в усвоении и применении знаний.

В нашей работе было приведено множество примеров, какой должна быть предметно-развивающая среда ДОУ, способствующая усвоению знаний, умений и навыков правил безопасному поведению на дороге и в транспорте.

Оборудован кабинет, специальная площадка с оборудованием, разметкой и детскими транспортными средствами. В процессе формирования знаний о

правилах дорожного движения широко использовалась наглядность:

иллюстрации, выставки, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, макеты, рисунки и т.п.

Часть занятий проводилась на улице, перекрёстке, с показом движения транспортных средств и пешеходов, в общественном транспорте.

Процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения был построен на постоянном взаимодействии с социально-педагогической средой при организации и проведении мероприятий, направленных на формирование знаний детей о правилах дорожного движения (семьи воспитанников, ГИБДД, детские сады района, города, спортивные секции, кружки и клубы по месту жительства и т.д.)

Для проверки эффективности реализованных условий мы провели контрольный эксперимент, результаты которого показали, что проведённая нами воспитательно-образовательная деятельность, помогла нам повысить уровень сформированности знаний у детей о правилах дорожного движения.

Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.