Українська література. 9 клас
II семестр
№ |
Зміст навчального матеріалу |
Кількість годин |
Дата |
34 |
Микола Гоголь «Вечір проти Івана Купала». Літературна діяльність М. Гоголя, її значення для української культури |
|
|
35 |
«Вечір проти Івана Купала». Зв'язок з «нечистою силою» як метафора злодіяння |
|
|
36 |
Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Рання творчість. Перші поетичні твори баладного та елегійного жанрів («До Основ'яненка», «На вічну пам'ять Котляревському», «Думка» («Нащо мені чорні брови…») |
|
|
37 |
Умовність у баладі, тривога за жіночу долю («Причинна», «Лілея») ТЛ. Елегія |
|
|
38 |
«Гайдамаки». Складність історичної долі українського народу, невідворотність його боротьби за визволення Повсталий народ як герой поеми |
|
|
39 |
Національна проблема у творчості Т.Шевченка періоду «трьох літ». «Чигирине, Чигирине…» Глибокі роздуми поета про минуле і майбутнє України. |
|
|
40 |
«Кавказ». Пристрасний відгук на тогочасну загарбницьку імперську політику. Продовження теми національно-визвольної боротьби |
|
|
41 |
«Великий льох». Епізод культурної історії, що став поштовхом до написання містерії «Великий льох». Його образне переосмислення. Моральна й політична оцінка «розкопаного» історичного минулого ТЛ. Містерія |
|
|
42 |
«Стоїть у селі Суботові…» Художня оцінка діяльності Б. Хмельницького. Зв'язок із «Великим льохом» |
|
|
43 |
«Сон» («У всякого своя доля»). Сатиричний пафос поеми, його спрямування |
|
|
44 |
Контрольна робота №4. Контрольний письмовий твір-роздум за творчістю Т. Шевченка |
|
|
45. |
Контрольна робота №4. Контрольний письмовий твір-роздум за творчістю Т. Шевченка |
|
|
46 |
«І мертвим, і живим, і ненародженим…» Критичний погляд національної історії задля перспективи її кращого майбутнього |
|
|
47 |
Тема жіночої долі у творчості Т. Шевченка. «Катерина» |
|
|
48 |
Т. Шевченко «Наймичка», «На панщині пшеницю жала» |
|
|
49 |
Т. Шевченко «Марія», «У нашім раї на землі», «Доля», «Росли укупочці, зросли…» Лірика Т. Шевченка періоду арешту, заслання і після повернення із заслання. Інструктаж до написання домашнього твору |
|
|
|
Контрольний домашній твір «Свята мати – джерело добра, яке змінює світ» (за творчим доробком Т. Шевченка) |
- |
- |
50
|
Т. Шевченко і Біблія. «Ісаія. Глава 35». «Давидові псалми». Світова велич Т. Шевченка ТЛ. Псалом, гімн |
|
|
51 |
Пантелеймон Куліш – письменник, перший український професіональний літературний критик, перекладач. «До рідного народу» |
|
|
52 |
П. Куліш. Кредо митця, його романтична лірика («Троє схотінок», «Заворожена криниця») |
|
|
53 |
П. Куліш. «Чорна рада». Перший український історичний роман |
|
|
54 |
П. Куліш. «Чорна рада». Показ протистояння сил державотворення і руїнництва |
|
|
55 |
РМ №3. Усний твір-характеристика персонажа історичного роману П. Куліша «Чорна рада» |
|
|
56 |
Марко Вовчок. Життя і творчість («Максим Гримач». Романтичність твору, особливості його сюжету, характеротворення) ТЛ. Романтичний характер у творі |
|
|
57 |
Позакласне читання №2. Марко Вовчок «Інститутка» |
|
|
58 |
Контрольна робота №5. Нова українська література: М. Гоголь, Т. Шевченко, П. Куліш, Марко Вовчок. Тести. |
|
|
Із літератури XX ст. |
|||
59 |
Вступ. Бесіда. Література XX ст. – мистецтво оновлення традицій і сміливого новаторства |
|
|
60 |
І. Багряний – один із найталановитіших із когорти письменників-емігрантів. «Тигролови» - авантюрно-пригодницький роман ТЛ. Пригодницький роман |
|
|
61 |
І. Багряний «Тигролови». Гуманістична ідея перемоги добра над злом. Сильний тип української людини – головний герой письменника |
|
|
62 |
Візуальна (зорова) поезія сьогодні (М. Мірошниченко, В. Женченко, М. Сарма-Соколовський, А. Мойсієнко) |
|
|
63 |
В. Герасим’юк. Сповідь душі у віршах сучасного поета («Чоловічий танець», «Перший сніг», «Жива ватра») |
|
|
64 |
І. Липа. Життєва біографія. «У невідому путь». «Практичний ідеалізм» письменника-борця |
|
|
65 |
РМ №4. Написання листа авторові улюбленої книги |
|
|
66 |
Контрольна робота №6. Із літератури XX ст. Тести. |
|
|
67 |
Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року і найбільше запам’яталися |
|
|