Задачи педагогической психологии

1. Изучить возможности восприятия детьми разного возраста учебно-воспитательных воздействий, соответствие этих воздействий законам развития интеллекта и личности ребенка.

2. Изучить содержание учебных предметов и цели воспитательных воздействий с точки зрения эффективности и возможностей их достижения.

3. Изучить развивающий эффект любого воспитания и обучения с целью максимизации учебно-воспитательного процесса.

4. Установит правильность и эффективность выставления педагогической оценки и ее влияние на психику ребенка.

5. Выделить общие и специфические качества, необходимые учителю для эффективного обучения и воспитания.

6. Разработать научные основы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по наиболее перспективным направлениям науки и практики.

Проблемы педагогической психологии

• нахождение и мах возможное использование каждого сензитивного периода в жизни ребенка;

• наличие связи между сознательно организуемым педагогическим воздействием на ребенка и его психическим развитием;

• проблема общего и возрастного сочетания обучения и воспитания;

• проблема системного подхода к характеру развития ребенка и комплексности педагогических воздействий;

• связь созревания и обучения, задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности развития психологических характеристик и поведения ребенка;

• проблема психологической готовности детей к сознательному обучению;

• проблема педагогической запущенности детей;

• проблема индивидуализации и дифференциации обучения;

• проблема социальной адаптации и реабилитации.

Воспитание и обучение человека в той или иной степени являются предметами изучения в разных науках: философии, социологии, истории, педагогике, психологии.

Философия рассматривает вопросы воспитания под углом зрения становления в человеке собственно человеческих черт, место процессов обучения и воспитания в обществе.

Социология охватывает структуру и содержание деятельности различных социальных групп и институтов. Которые выполняют воспитательные обучающие функции и являются частью системы образования.

История изучает проблему становления и преобразование учебно-воспитательных институтов, целей, содержания и методов обучения и воспитания в различные исторические эпохи.

Педагогика традиционно рассматривает цели и задачи обучения и воспитания детей, его средства и методы. Способы реализации их на практике, содержание образования.

Психология личность учащегося, учителя, особенности межличностных взаимоотношений.

Акмеология (педагогическая) изучает способы достижения учителем вершин профессионализма.

Антропология (педагогическая) подчеркивает особое место личности учащегося в процессе обучения и воспитания.

Т.о. только при взаимодействии и сотрудничестве всех сторон процесс обучения и воспитания будет мах эффективным.

25. Понятие об учебной деятельности и ее структура.

Учебная деятельность – это деятельность, в процессе которой человек приобретает новые знания, умения и навыки или изменяет старые.