Опыт стран снг

Армения:

Республика Армения имеет уникальный опыт внедрения инклюзивного образования на постсоветском пространстве, поскольку развитие этой модели происходит в условиях сочетания государственной системы специального образования, которая сложилась ещё в советские времена, и одновременного интенсивного развития инклюзивных школ, поддержанного Министерством образования республики при содействии Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ).

1990 год – Конвенция ООН о правах ребенка вступила в силу для Республики Армения

1996 год – Закон РА «Об образовании»

2001 год – Государственная программа развития образования на 2001–2005 гг.

2005 год – Закон РА «Об образовании детей с особыми образовательными потребностями»

2007 год – Республика Армения подписала Конвенцию ООН о правах инвалидов

2010 год – Республика Армения ратифицировала Конвенцию ООН о правах инвалидов

Согласно новому законодательству, закрепившему реформирование системы специального образования и развитие инклюзивного образования, и принятым для его реализации Постановлениям Правительства республики:

- инклюзивное образование становится частью системы государственного образования для детей с особыми образовательными потребностями,

- государственное должностное лицо территориального управления официально свидетельствует о детях, нуждающихся в особых условиях образования;

- установлены минимальные государственные социальные стандарты для учреждений, осуществляющих защиту и уход за детьми;

- утверждается порядок финансирования общеобразовательных школ, в которых учатся дети с особыми образовательными потребностями;

- приказом Министра образования и науки РА утверждены стандарты медико-психолого-педагогической оценки детей, нуждающихся в особых условиях обучения, а также стандарты специального образования для детей с лёгкой, средней и тяжёлой степенью нарушения умственного развития.

- подготовлены и утверждены специальных предметные программы для детей с различными видами нарушений развития, которые используются в настоящее время как в специальных, так и в инклюзивных школах;

- работа в инклюзивных школах ведётся командой специалистов, обучение осуществляется по общим и специальным программам, а также с применением индивидуальных учебных программ.

В 2007 году в Республике Армения работало 7 инклюзивных школ.

При содействии Детского фонда ООН ЮНИСЕФ в 2007–2008 учебном году осуществлялась переподготовка учителей для работы ещё в восьми общеобразовательных школах, которые были ориентированны на получение в ближайшее время статуса школ с инклюзивным обучением.

В течение 2010–2012 г.г. планируется, что число школ, работающих как инклюзивные, достигнет 150.

Работа по продвижению инклюзивного образования осуществляется в тесном партнёрстве государственных структур с сетевыми некоммерческими организациями «Мост Надежды» и «Миссия Востока».

Азербайджан:

Образование детей с инвалидностью в стране осуществляется на основании:

- Конституции Азербайджанской Республики,

- национального Закона об образовании,

- национального Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья,

- Закона о правах детей.

2008 год – Азербайджанская Республика подписала Конвенцию ООН о правах инвалидов

2009 год – Азербайджанская Республика ратифицировала Конвенцию ООН о правах инвалидов

Переход к системе образования, включающей инклюзивные формы предоставления образовательных услуг для детей с особыми образовательными потребностями, входит в Национальную Стратегию Развития Образования республики Азербайджан и в Государственную Программу по деинституциализации.

Программа по деинституциализации (на период до 2015 года) включает раздел по институциональным изменениям в системе школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья и предполагает преобразование ряда этих школ в центры дневного пребывания и образовательные учреждения с инклюзивным компонентом.

В период 2005–2009 гг. в республике действовала Государственная Программа по развитию системы образования для детей со специальными образовательными потребностями, в которой предусматривалась, в частности, организация специального сопровождения обучающихся с особыми потребностями в инклюзивных образовательных средах с помощью ассистентов педагогов.

Республиканский Кабинет Министров своим решением (2006 год) предусмотрел выделение дополнительных штатов специалистов и педагогов для успешного осуществления пилотных проектов по инклюзивному образованию, а так же финансирование проезда детей с инвалидностью к месту обучения

В 2009 году в Министерстве образования республики создан Отдел по защите прав детей, который активно занимается обеспечением доступа детей к образованию и развитием инклюзии в образовательных учреждениях страны.

1 http://www.educationengland.org.uk/documents/warnock/index.html – Обращение к ресурсу 30.11.2010

2 Florian L., Pullin D. “Defining difference”. / In McLaughlin M., Rouse M. (eds.) Special Education and School Reform in the United States and Britain. // London and New York: Routledge, 2000.

3 См. http://www.ofsted.gov.uk