Тема 16. Семинар-практикум: «я провожу занятие» (6 часов)

Семинар-практикум проводится по заранее выполненной контрольной работе.

Каждый студент(ка) представляет разработанный лекционный материал и план (сценарий) семинара по теме определенной преподавателем.

По два студента(ки) проводят анализ представленный дидактический материал, выбор организационной формы обучения и методики преподавания На последнем часе семинара-практикума подводится итог с выставлением оценки за выполненную контрольную работу.

 

 

 

 

 

 

IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

 

1. Укажите особенности образа жизни и профессиональной работы преподавателя.

2. В каких учебных заведениях преподают социологию, какое место она занимает среди гуманитарных и обществоведческих наук?

3. Охарактеризуйте основные направления работы преподавателя. Какую роль среди них выполняет методическое направление?

4. Раскройте понятия «методика», «методический подход».

5. Перечислите основные нормативные документы, регламентирующие учебный процесс в вузе и охарактеризуйте их роль.

6. Что такое образовательный стандарт? Какие функции выполняет учебный план?

7. Каково предназначение программы учебной дисциплины?

8. Какова структура учебной программы?

9. В чем вы видите различие, достоинства и недостатки подхо­дов к построению курса общей социологии: исторического, тео­ретико-концептуального, теоретико-парадигмального, методоло­гического, культурно-просветительного?

10. Составьте тематический план и программу учебного курса по социологической дисциплине (дисциплина по выбору).

11. Какие методические требования предъявляются к учебни­ку и учебному пособию?

12. Раскройте возможности использования в курсе социологии аудиовизуальных учебных средств.

13. В каких формах возможно использования историко-социологического материала в курсе социологии?

14. Как правильно цитировать источники в преподавании?

15. Какие требования предъявляются к электронному учебнику?

16. Какими возможностями располагает компьютерные техно­логии организации учебного процесса?

17. Роль риторики и гомилетики в ораторском искусстве? Что такое пафос, логос и этос? Назовите примеры отсутствия пафоса, логоса и этоса в публичной речи.

18. Раскройте физиологические особенности голоса и речевой деятельности. Какие методические требования предъявляются к речевой гимнастике?

19. Что собой представляет лекция как форма обучения? Ког­да она возникла, и ее основное предназначение?

20. Какие типы лекций знаете и в чем видите их особенности?

21. Приведите примеры удачного и неудачного общения лек­тора с аудиторией? Охарактеризуйте их.

22. Какую методическую функцию выполняет в учебном про­цессе семинарское занятие? Как оно соотносится с другими фор­мами технологиями обучения?

23. Охарактеризуйте особенности форм семинарского занятия: беседа, дискуссия, коллоквиум, игровые технологии, опрос, конт­рольная работа.

24. Проведите сравнение лекции и семинара как форм учебной работы? Приведите примеры удачного и неудачного семинарско­го занятия. Охарактеризуйте их.

25. Какие методы, технологии ведения групповой дискуссии вам известны? В чем особенность игротехнических технологий групповой дискуссии?

26. Составьте план семинарского занятия с указанием его те­матического методического плана.

27. Как студенту готовиться к семинарскому занятию?

28. Как провести интерактивную телеконференцию с помощью Интернет?

29. Перечислите формы самостоятельной учебной работы сту­дентов. Какова в них роль преподавателя?

30. Какие возможны формы конспектирования учебного мате­риала?

31. Что такое реферат и как его готовить?

32. Как работать над курсовым и дипломным проектом (иссле­дованием)?

33. Чем отличается практикум от семинарских занятий и про­фессиональной практики? Как подготовить практикум по социо­логической дисциплине?

34. Что такое факультативное занятие, и какие методические требования предъявляются к его организации?

35. Перечислите объекты текущего контроля в учебном процес­се и формы их отслеживания.

36. Перечислите формы промежуточного контроля, охаракте­ризуйте их методические особенности.

37. Как составить тесты проверки знаний по учебной дисцип­лине и провести тестирование?

38. Как подготовить и провести контрольную работу?

39. Как использовать собеседование в проверке знаний студентов?

40. Каковы особенности коллоквиума как формы учебного за­нятий?

41. В каких формах могут проходить зачеты и экзамены? Каковы методические требования при организации зачетов и эк­заменов?

42. Что такое мониторинг преподавания учебной дисциплины? Предложите систему индикаторов и форм анализа эффективнос­ти преподавания социологической дисциплины?

43. Какие методологические и методические задачи решают «Введение» или «Теоретико-методологический раздел» в курсе социологии? Что должно составить тематическое содержание это­го раздела? Изложите наиболее важные проблемы, методологи­ческие принципы, основные понятия, необходимые для усвоения студентами содержания этого раздела?

44. Какую роль в преподавании социологии выполняет раздел «Социальные структуры»? Как доходчиво, убедительно изложить концепцию структурации форм социальной жизни и типологию социальных структур.

45. Какая роль отводится в социологии социокультурному под­ходу? Как раскрыть содержание категории культуры в курсе со­циологии?

46. Раскройте значение темы «Социальные отношения и соци­альные процессы; формы их регуляции» в курсе социологии? Ка­кие основные понятия, темы, проблемы необходимы для изложе­ния этого раздела?

47. Какое значение в преподавании курса социологии выпол­няет раздел «Методология и методика социологического иссле­дования"? Что собой представляет социологическое исследование и каковы принципы его организации? Изложите основные мето­ды и этапы социологического исследования. В каких формах учеб­ных занятий оптимально преподавание этого раздела?

48. Как убедительно изложить в курсе социологии направле­ния прикладной социоинженерной деятельности социолога?