- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •Опис навчальної дисципліни (Витяг з робочої програми навчальної дисципліни “Вікова психологія”)
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань
- •Тема 2. Історія становлення вікової психології
- •Тема 3. Особливості психологічного обстеження осіб різного віку
- •Тема 4. Онтогенез психіки людини: основні поняття
- •Література
- •Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (0–1 місяць)
- •Література
- •Тема 7. Психологія немовлят (1 місяць–2 роки)
- •Тема 5. Вікова періодизація життєвого шляху людини
- •Література
- •Тема 8. Психологія раннього дитинства (2–6 років)
- •Література
- •Тема 9. Психологія пізнього дитинства (6–12 років)
- •Література
- •Тема 10. Психологія підлітків (12–15 років)
- •Література
- •Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)
- •Література
- •Тема 12. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)
- •Література
- •Тема 13. Психологія середньої дорослості (40–60 років)
- •Література
- •Тема 14. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)
- •3 А. Перелік і тематика оглядових лекцій та семінарських занять для заочної форми навчання
- •Контрольні роботи для заочної форми навчання
- •4. Структура навчальної дисципліни
- •5. Теми семінарських занять
- •Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань
- •Тема 2. Історія становлення вікової психології
- •Тема 3. Особливості психологічного обстеження осіб різного віку
- •Тема 4. Онтогенез психіки людини: основні поняття
- •Тема 5. Вікова періодизація психічного розвитку людини
- •Підходи та критерії вікової періодизації психічного розвитку людини.
- •Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (0–1 місяць)
- •Тема 7. Психологія немовлят (1 місяць–2 роки)
- •Тема 8. Психологія раннього дитинства (2–6 років)
- •Тема 9. Психологія пізнього дитинства (6–12 років)
- •Тема 10. Психологія підлітків (12–15 років)
- •Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)
- •Тема 12. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)
- •Тема 13. Психологія середньої дорослості (40–60 років)
- •Тема 14. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)
- •Теми практичних занять
- •Тема 9. Психологія пізнього дитинства (6–12 років)
- •Тема 10. Психологія підлітків (12–15 років)
- •Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)
- •7. Теми лабораторних занять
- •8. Самостійна робота
- •9. Індивідуальне навчально - дослідне завдання
- •10. Методи контролю
- •11. Розподіл балів, що присвоюється студентам
- •Шкала оцінювання: вузу, національна та ects
- •12. Методичне забезпечення
- •13. Рекомендована література Базова
- •Допоміжна
- •14. Інформаційні ресурси
- •Програма навчальної дисципліни
- •1.Рівень сформованості вмінь та знань
- •Інформаційний обсяг дисципліни
- •Перелік рекомендованих підручників, методичних та дидактичних матеріалів
- •Критерії успішності Шкала оцінювання: вузу, національна та ects
- •Засоби діагностики успішності навчання
Критерії успішності Шкала оцінювання: вузу, національна та ects
Оцінка ECTS |
Оцінка в балах |
За національною шкалою |
||
Екзаменаційна оцінка, оцінка з диференційованого заліку |
Залік |
|||
А |
90 – 100 |
5 |
Відмінно |
Зараховано |
В |
81-89 |
4 |
Дуже добре |
|
С |
71-80 |
Добре |
||
D |
61-70 |
3 |
Задовільно |
|
Е |
51-60 |
Достатньо |
||
Засоби діагностики успішності навчання
Оцінювання семінарських занять. За одне семінарське заняття студент може максимально отримати 1 бал (див. табл. 1).
Таблиця 1
Розподіл балів за семінарські заняття
Вимоги |
Бали |
Повна відповідь, не заглядаючи у конспект (підручник) |
1 |
Повна відповідь, заглядаючи у конспект (підручник); неповна відповідь; доповнення |
0,5 |
Неправильна відповідь |
0 |
Максимально за семінарські заняття студенти упродовж семестру можуть отримати 8 балів.
Оцінювання практичних занять. Упродовж семестру студенти виконують три практичні роботи. Вони полягають в ознайомленні з психологічними методиками обстеження дітей (4 методики), підлітків (4 методики) і юнацтва (4 методики); їхньому проведенні, опрацюванні даних і інтерпретації результатів; написанні трьох психологічних характеристик (на дитину, підлітка і юнака/дівчину). Кожна методика і характеристика оцінюються окремо. Розподіл балів див. у табл. 2. Максимально за практичні роботи упродовж семестру можна отримати 9 балів.
Таблиця 2
Розподіл балів за практичні роботи
Вимоги |
Бали |
Методика проведена за правилами, бланк заповнений за інструкцією, дані опрацьовані безпомилково і проінтерпретовані правильно, методика оформлена акуратно |
0,5 |
Два-три недоліки з нижче перелічених:
|
0,25 |
Чотири-п’ять недоліків з нижче перелічених:
|
0 |
Методика відсутня |
0 |
Характеристика відображає результати дослідження, дані узагальнені, є рекомендації, оформлена за правилами і акуратно |
1 |
Два-три недоліки з нижче перелічених:
|
0,5 |
Чотири-п’ять недоліків з нижче перелічених:
|
0 |
Психологічна характеристика відсутня |
0 |
Оцінювання змістових модулів. Тести складаються на основі питань відповідних тем. Правильна відповідь за кожне тестове питання оцінюється 0,5 балами3. У підсумку за семестр студенти за тестові завдання можуть максимально отримати 24 бала. Модулі складають у модульний тиждень під час семінарських занять викладачеві, який проводить заняття.
Оцінювання реферування наукової літератури. Реферування наукової літератури полягає у тому, що студенти опрацьовують наукову літературу до кожної з 14 тем. Конспекти навчальної літератури не зараховуються. Обсяг одного джерела – дві сторінки учнівського зошита у клітинку без пропуску рядків (див. табл. 3). Самостійна робота з літературними джерелами приймається лише у модульному тижні. Максимально за реферування літератури упродовж семестру можна отримати 9 балів.
Таблиця 3
Розподіл балів за роботу з науковою літературою4
Модуль |
Сумарна кількість опрацьованих джерел за один модуль |
Бали |
І ІІ ІІІ |
11 і більше |
3 |
від 9 до 10 |
2,5 |
|
від 7 до 8 |
2 |
|
від 5 до 6 |
1,5 |
|
від 3 до 4 |
1 |
|
від 1 до 2 |
0,5 |
|
0 |
0 |
Автор _____________________/Партико Т. Б./
(підпис) (прізвище та ініціали)
1 Може бути лише одна правильна відповідь.
2 Літературні джерела мають бути рівномірно розподілені між темами.
3 Може бути лише одна правильна відповідь.
4 Літературні джерела мають бути рівномірно розподілені між темами.