Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)

Друге заняття: Психологічна характеристика юнака (дівчини) (практична робота №3)

1. Використовуючи юнацько-дорослий варіант особистісного теста-опитувальника Р. Кеттелла, методики дослідження ціннісних орієнтацій молоді Е. Помиткіна, „Q-сортування” та локус контролю Дж. Роттера, обстежте одного юнака (юнку) віком від 16 до 21 року, опрацюйте отримані результати і дайте їхню інтерпретацію.

2. Напишіть психологічну характеристику цього юнака (юнки).

Література

1. Помиткін Е. О. Проблема розвитку та діагностики духовних ціннісних орієнтацій у старшокласників // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 10. – С. 10–16.

2. Райс Ф. Психология подоросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 1999.

3. Селіванова І. Л. Духовність очима учнівської молоді і проблеми національної самосвідомості // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 6. – 14–16.

4. Смирнов В. Е. Проявление способностей в юношеском возрасте // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. унив. 1980. – С. 100–106.

7. Теми лабораторних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	немає
2
...

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Вікова психологія як практична галузь знань	4
2	Історія становлення вікової психології	4
3	Особливості психологічного обстеження осіб різного віку	4
4	Онтогенез психіки людини: основні поняття	4
5	Вікова періодизація психічного розвитку людини	4
6	Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (0–1 місяць)	4
7	Психологія немовлят (1 місяць–2 роки)	4
8	Психологія раннього дитинства (2–6 років)	8
9	Психологія пізнього дитинства (6–12 років)	8
10	Психологія підлітків (12–15 років)	8
11	Психологія юнацтва (15–21 рік)	8
12	Психологія ранньої дорослості (21–40 років)	4
13	Психологія середньої дорослості (40–60 років)	4
14	Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)	4
	Разом	72

Завдання до самостійної роботи:

1. підготовка до семінарських занять,

2. опрацювання та інтерпретація результатів практичних робіт,

3. підготовка до змістових модулів,

4. реферування наукової літератури (див. теми лекційних, семінарських і практичних занять),

5. підготовка до іспиту.