Тема 6. Организация таможенного оформления

Основание и порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств. Основные принципы таможенного оформления товаров и транспортных средств, перемещаемых через таможенную границу.

Таможенное оформление товаров и транспортных средств, перемещаемых через таможенную границу. Таможенное оформление международных почтовых оформлений.

Таможенное оформление товаров и транспортных средств, перемещаемых физическими лицами через границу.

Тема 7. Организация таможенного контроля

Принципы, проведения таможенного контроля. Сроки проверки таможенной декларации и иных документов и товаров при таможенном оформлении. Товары и транспортные средства, находящиеся под таможенным контролем. Зоны таможенного контроля

Формы и порядок проведения таможенного контроля: проверка документов, устный опрос, получение пояснений, таможенное наблюдение, таможенный осмотр и досмотр товаров и транспортных средств, личный досмотр, проверка маркировки товаров специальными марками, наличия на их идентификационных знаков, осмотр помещений и территорий для целей таможенного контроля, таможенная ревизия. Освобождение от определенных форм таможенного контроля.

Тема 8. Таможенно-тарифное и нетарифное регулирование внешнеэкономической деятельности

Таможенно-тарифный механизм регулирования внешнеэкономической деятельности. Таможенный тариф. Виды ставок обложения. Таможенно-тарифное регулирование. Государственное регулирование ВЭД. Формы и методы регулирования внешнеэкономических связей. Административные методы регулирования ВЭД.

Таможенные платежи: виды, ставки способы оплаты.

Организация внешнеторговых операций. Международные коммерческие сделки и основные внешнеторговые документы.

Организация валютного контроля. Органы и агенты валютного контроля.

2. Рекомендации студентам по освоению дисциплины

1. Тематика семинарских, лабораторных и практических занятий Рекомендуемые инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины

Методические рекомендации по подготовке к деловой игре

Деловая игра – средство развития творческого профессионального мышления. В ходе игры человек приобретает способность анализировать специфические ситуации и решать новые для себя профессиональные задачи. Деловая игра имитирует конкретные ситуации, требующие принятия управленческих решений группой людей или индивидом (возможно, если в игра осуществляется в диалоговом режиме с компьютером) в заданных условиях. Таким образом, деловая игра позволяет провести сравнительный анализ различных вариантов решений и выбрать оптимальный исходя из определенной системы критериев.

В деловой игре студенты должны не только усвоить знания (что делать), но и главное – приобрести умение и сформировать навык поведения в определенной ситуации (как делать). Также они могут оценить самих себя в предлагаемой роли, что имеет большое воспитательное значение для студента, и повысить собственный статус в группе, победив в соревновании.

Деловые игры целесообразно проводить после рассмотрения соответствующей темы в ходе лекции, но не в качестве её замены. В ходе лекционного занятия желательно представить широкий обзор темы и её основных моментов, включая те сведения, которые не заложены в игру. В таком случае будущие участники игры уже подготовлены, обладают необходимыми знаниями для понимания смысла игровых действий. Иными словами, лекционное и игровое занятия образую единое целое, причем эффективность каждого из них в отдельности снижается, если не проводиться другое.

Непосредственно перед началом игры преподавателю необходимо описать её общий ход, показать роль каждого участника в имитируемой ситуации. Все подгруппы, на которые делятся студенты, должны понять смысл своих действий не только своей команды, но и остальных. Имея представление об общей картине, игроки приступают к выполнению заданий. Чтобы повысить заинтересованность студентов в игре, преподавателю необходимо пообещать вознаграждение победителю.

Происходящие в игре события, игровые эпизоды, должны быть увязаны во времени, а необходимы лимиты времени – согласованы с учебным планом.

В завершении игры подводятся её итоги, и осуществляется коллективная рефлексия. Представители каждой из команд выступают с рассказом о своих действиях. Таким образом, можно получить обратную связь, т.е. преподаватель может оценить уровень понимания студентами учебного материала, а также возможно проследить ход игры и стратегию каждой команды.

Методические рекомендации по подготовке к дискуссии

Дискуссия – это коллективное исследование проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя (опровергая) мнение собеседника (противника), аргументирует (отстаивает) свою позицию (концепцию) и претендует на достижение цели (истины).

Дискуссия – это форма научного общения и получения нового знания, которая пробуждает у ее участников интерес к теории, экономическим и общественным наукам, вырабатывает навыки критического анализа рассуждений оппонента.

Позитивные последствия дискуссии:

• участники дискуссии углубляют свои экономические познания;

• учет интересов дискутирующих сторон, более глубокое взаимное понимание и упрощение процессов принятия решений в будущем;

• развитие у дискутирующих чувства уверенности в себе, осознание собственной небеззащитности;

• совершенствование общения сторон, развитие умения договариваться по самым сложным проблемам;

• усиление организованности сторон.

Фазы дискуссии

1. Информирование. По существу, это вступительное слово организатора, в котором излагается замысел дискуссии.

2. Аргументация. Выступление докладчиков с обоснованием альтернатив по обсуждаемой проблеме.

3. Замечания. Это фаза возражений, сомнений и вопросов со стороны оппонентов.

4. Опровержение. На этом этапе докладчики нейтрализуют возражения и сомнения и осуществляют защиту своей альтернативы.

5. Критика. Проверка предложенной идеи, реконструкция аргументации с целью проверить ее на прочность.

6. Контраргументация. Защита альтернативы после критического анализа. «Контр» - усиление противодействие другой или исключающей первую альтернативе.

7. Выработка решения. На этой стадии к исследованию подключаются все желающие выступить на той или иной стороне. Идет активное противоборство сторон, занимающих разные позиции.

8. Завершение. Конец дискуссии предполагает принятие решения, выводы.

Подготовка участников дискуссии

Фактически дискуссия начинается с того момента, когда участники займутся подготовкой. От того, как будет проведена подготовка, во многом зависит будущее дискуссии.

Оптимальное количество собеседников – 3 – 5 человек от каждой стороны (позиции) включая лидера (докладчика).

Докладчики должны отличаться независимостью суждений, критическим мышлением, уметь защитить свою точку зрения, иметь продуманную концепцию.

Чтобы дискуссия была эффективной, участникам необходимо обладать определенными базовыми знаниями.

Методические рекомендации по подготовке к семинару

Семинар является одной из форм организации занятия, при которой студенты самостоятельно изучают программный материал по различным источникам, решают задачи и выполняют задания с последующим коллективным обсуждением и оценкой результатов самостоятельной работы под руководством преподавателя. В процессе семинарских занятий студенты углубляют, систематизируют и закрепляют свои знания, формирует самостоятельность мышления, вырабатывает активность в процессе овладения знаниями. Семинары дают возможность студентам активно использовать информацию, полученную по различным каналам. Участие в семинарах формирует самостоятельность мышления, вырабатывает активность в процессе овладения знаниями, показывает и устраняет сомнения и пробелы в изученном материале. Для эффективной работы студентов на таких занятиях необходим определенный уровень умений и навыков самостоятельной исследовательской работы: конспектирования, умения делать выписки и анализировать литературу, излагать ее содержание, готовить краткие сообщения и доклады, выступать в ходе обсуждения, принимать участие в дискуссии. В ходе подготовки к семинару студенты должны ознакомиться с планом занятия и рекомендуемой литературой, составить план-конспект, написать краткое сообщение, доклад или реферат, тезисы выступления или подобрать материал по какому-либо вопросу, составить на основании литературы таблицу, схему, подготовить информационные справки, статистические данные. Во время выступлений студенты могут использовать свои записи, но не читать их. На семинарском занятии оценивается содержание выступлений и их аргументированность (работа с ключевыми понятиями, логика изложения, анализ данных, манера подачи материала, умение пользоваться наглядными пособиями и т.п.).

СЕМИНАР К ТЕМЕ 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ РОССИИ

2 ч.

Цель: изучить вехи процесса формирования и развития таможенного дела и таможенных органов на территории российского государства