2. Конспект уроку за повістю н.В. Гоголя "Шинель" (8-9-й клас)

... Треба, щоб за дверима

кожного задоволеного, щасливої ​​людини

стояв хто-небудь з молоточком

і постійно нагадував би стуком,

що є нещасні ...

А. П. Чехов

Цілі і завдання уроку:

познайомити з повістю М. В. Гоголя "Шинель";

простежити розкриття теми "маленької людини" в російській літературі;

вчити аналізу тексту;

робота з літературознавчими поняттями "портрет", "деталь" та ін

розвиток навичок монологічного мовлення;

розвиток навичок роботи з критичною літературою;

виховання любові і поваги до особистості людини.

Устаткування:

портрети О. С. Пушкіна, М. В. Гоголя, А. П. Чехова;

ілюстрації до творів "Станційний доглядач" А. С. Пушкіна "Шинель" М. В. Гоголя;

фільм "Шинель";

роздавальні листи до уроку по групах.

Сьогодні ми поговоримо з вами про любов, почутті, знайомому кожному з вас. Спробуємо проникнути в таємницю: чи може бути твір про кохання, якщо в ньому немає любовної лінії.

читання слів А. П. Чехова

... Треба, щоб за дверима кожного задоволеного, щасливої ​​людини стояв хто-небудь з молоточком і постійно нагадував би стуком, що є нещасні ... - пише А. П. Чехов в оповіданні "Агрус".

Такими "молоточками" приходять до читача твори А. С. Пушкіна, Ф. М. Достоєвського, А. П. Чехова.

слайди з портретами

- Згадайте твори, де ми зустрічалися з цим героєм - "маленька людина"?

- А що це за тип героя?

- Особливе місце в цьому ряду займає повість М. В. Гоголя "Шинель" - "одне з найглибших створінь Гоголя", за словами В. Г. Бєлінського, "колосальне твір", на думку Герцена. Чим заслужила повість такі високі оцінки, нам і належить сьогодні з'ясувати.

2. Історія створення.

Задум повісті "Шинель" народився не відразу.

У середині 30-х років Гоголь почув анекдот про чиновника, що втратив рушницю. Перший начерк повісті мав назву "Повість про чиновника, що краде шинелі". У цьому нарисі проглядалися анекдотичні мотиви, комічні ефекти. Чиновник носив прізвище Тишкевич. У 1842 році Гоголь завершує повість, змінює прізвище героя, і повість друкується, завершуючи цикл "Петербурзьких повістей. "Місце дії - Петербург - вибраний невипадково.

- Як ви думаєте, чому?

(Місто безжалісний, байдужий до світу "маленької людини")

3. Аналіз повісті.

- Розкажіть про головного героя. Як було дано ім'я? Які рядки говорять про зумовленість долі?

Сьогодні на уроці нам допомагатиме СЛОВНИК застарілих слів. (див. додаток)

- Який побут Акакія Акакійовича? Як живе ця людина?

вибіркове читання

- Яке ставлення до нього товаришів по службі?

- Яке порівняння використовує Гоголь, щоб показати принизливість положення цієї людини? - Подивіться, що спробували показати ілюстратори?

- Підберіть рядки з тексту.

- Яким чином Гоголь показує знеособленість Акакія Акакійовича? Підкреслює типовість?

робота над портретом героя

Гоголь не приховує обмеженості, мізерності інтересів свого героя, недорікуватості. Але на перший план виводить інше: його лагідність, покірливе терпіння. Навіть ім'я героя несе це значення:

- ДОШКА: Акакій - смиренний, незлобивий, не робить зла, невинний

- Як ви думаєте чому?

- Які почуття викликає у вас герой? Коли ви сміялися, а коли співчували йому?

читання сцени розмови з Петровичем

- А яке авторське ставлення?

Гоголь дає два протилежних, навіть несумісних полюси в портреті героя.

- Башмачкіна - нещасний або посміховисько?

- Поява шинелі прочиняє душевний світ героя.

- Чому Гоголь так докладно розповідає про придбання шинелі, навіть про те, яке хутро був покладений на комір?

Відповіді

- Прочитай епізод, зображений ілюстраторами.

- Давайте підберемо епітети до шинелі з точки зору Акакія Акакійовича.

- Простежте за текстом за зміною портрета, поведінки, мови героя в той час, коли він вперше надів шинель.

вибіркове читання

- Які зміни вносить поява шинелі в життя героя?

вибіркове читання

(Статус в очах товаришів по службі, сам стає твердіше характером, але все це формально)

Я пропоную вам в групах обговорити два висловлювання сучасників.

Чи згодні ви з ними? ( див. додаток-завдання 2)

робота в групах

висловлювання А. Григор'єва і спогади П. Анненкова

- Чи гідний Башмачкіна людського звання або він повне нікчемність?

- Де кульмінація повісті?

вибіркове читання

- Що відбувається з Акакием Акакиевичем? (Потрясіння, буря емоцій, почуттів, але Гоголь не дає прямої мови персонажа - тільки переказ. Акакій Акакійович залишається безсловесним навіть в критичну хвилину свого життя)

- У чому полягає особливий драматизм цієї ситуації?

(Ніхто не допоміг йому)

- До кого звертається Акакій Акакійович?

- Що вдалося зобразити ілюстраторам?

- Давайте прочитаємо сцену зустрічі зі значним обличчям, намагаючись вірно передати інтонацію.

вибіркове читання

- Яким же ви побачили чиновника?

- Чому у нього навіть немає імені, тільки середній рід-особа?

- Давайте подивимося фінал повісті і подумаємо, чому саме так закінчується повість?

перегляд відеофрагменту з к / ф "Шинель"

- А тепер я вам пропоную в групах обговорити питання про завершення повісті.

(Див. додаток завдання № 3)

групова робота

4. Обговорення відповідей дітей

виступ першої другої, третьої групи

- За що карається значна особа? (Немає співчуття, немає любові до ближнього, порушує головну заповідь "Люби ближнього")

виступ четвертої групи

- Як ви розумієте авторську позицію?

- Про що ж цей твір? (Незважаючи на відсутність любовної лінії, цей твір про любов до людини, про необхідність бачити в кожному Боже творіння)

- Пригадуються рядки з Біблії: "Заповідь нову даю вам, щоб любили один одного", "полюби ближнього як самого себе"

- Давайте повернемося до епіграфу нашого уроку (слова Чехова). --- Навіщо ж потрібно це нагадування?

5. Домашнє завдання.

Башмачкіна - нещасний або посміховисько? Поміркуйте над цим питанням (письмово).

Спробуйте порівняти ваші перші враження після прочитання повісті М. В. Гоголя "Шинель" та враження, яке склалося після уроку.

6. Підсумки уроку.

- Оцініть, будь ласка, свою роботу на уроці по карті самооцінки (див. додаток завдання № 4)