Iy класс (105 часов) Круг детского чтения

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Былины

Рекомендуемый список произведений:

«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

Загадки

Рекомендуемый список произведений:

Загадки-описания свойств, признаков предмета, загадки-противопоставления, загадки-вопросы, загадки-сравнения. загадки-описания действий предмета.

«Старик-годовик» В. Даль – загадка-сказка.

Сказки

Рекомендуемый список произведений:

«Подарки феи» Ш. Перро, «Конек-Горбунок» П. Ершов, «Лягушка-путешественница»В.Гаршин, «Двенадцать месяцев» (пьеса-сказка) С. Маршак.

Пословицы

Рекомендуемый список произведений:

Пословицы о Родине, о труде, о человеке, о природе и временах года, о смелости, о знании и учении, о книге, о дружбе.

Скороговорки

Рекомендуемый список произведений:

БАСНИ

Рекомендуемый список произведений:

«Лисица и виноград» Эзоп, «Ворона и лисица» И.Крылов, «Волк и ягненок» И. Крылов, «Стрекоза и муравей» И.Крылов, «Квартет» И. Крылов..

Александр Сергеевич Пушкин

Рекомендуемый список произведений:

«У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», « Сказка о золотом петушке», «Зимний вечер».

Михаил Юрьевич Лермонтов

Рекомендуемый список произведений:

«Утес», «Парус».

Иван Сергеевич Тургенев

Рекомендуемый список произведений:

«Воробей», «Перепелка».

Лев Николаевич Толстой

Рекомендуемый список произведений:

«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня), «Как боролся русский богатырь» (былина), «Зайцы», «Лев и собачка», «Прыжок».

Николай Алексеевич Некрасов

Рекомендуемый список произведений:

«Мужичок с ноготок» (отрывок из стихотворения «Крестьянские дети»), «Мороз-воевода».

Антон Павлович Чехов

Рекомендуемый список произведений:

«Ванька», «Каштанка».

Сергей Александрович Есенин

Рекомендуемый список произведений:

«Береза», «С добрым ут­ром!».

Константин Георгиевич Паустовский

Рекомендуемый список произведений:

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Михаил Михайлович Пришвин

Рекомендуемый список произведений:

«Моя Родина», «Жаркий час», «Выскочка»

Читательские умения (II полугодие)

Навык чтения

Способ чтения:

Чтение текстов целыми словами.

Правильность чтения:

Правильное орфоэпическое чтение.

Скорость чтения:

Темп чтения знакомого текста – 60-70 слов в минуту.

Выразительность чтения:

• использование в знакомом тексте (предварительно разобранном в содержательном и смысловом отношении) длинных и коротких пауз в зависимости от смысла читаемого;

• использование при чтении стихотворений ритмических пауз;

• определение темпа чтения в зависимости от смысла читаемого;

• использование силы голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

• передача эмоционального отношения к содержанию текста.

Осмысленность чтения:

• понимание подтекста и основной идеи произве­дений более сложных, чем прежде, по художественно­му и смысловому уровню;

• выявление отношения автора к тому, о чем ведется речь, к литературным персонажам, и осознавание и выражение собственного отношения к тому, что и как написано;

• полноценное восприятие и осмысливание доступ­ных возрасту и речевым возможностям литературных произведений разных жанров.

Навыки работы с текстом и книгой

• формирование прогнозирования содержания читаемого на основе заголовка, прочитанной части текста;

• составление простого плана произведения (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

• пересказ текста подробно, частично, выборочно;

• развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных), самостоятельное придумывание заглавий;

• определение идеи произведения путем выбора из ряда пословиц, которая наиболее точно выражает главную мысль;

• обучение самостоятельному формулированию главной мысли прочитанного;

• сопоставление структуры текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

• обучение умению самостоятельно формулировать вопросы к тексту;

• использование выборочного чтения для подтверждения какой-либо мысли;

• умение составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

• умение ориентироваться в группе книг (5-6 книг).

Литературоведческая пропедевтика

• расширение базы видо-жанровых и тематических литературных впечатлений и накопление разнообразных видо-жанровые пред­ставлений об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, легенда, лирика, эпические и ли­рические стихотворения);

• формирование представлений об условности литературного творения, его отличии от реальности (за счет внимания к личнос­ти автора);

• выделение художественных особенностей сказок, их структуры (зачин, троекратный повтор, концовка) и лек­сики, умение отличать сказку от рассказа и элементарно классифицировать сказки;

• использование в речи элементарных понятий (эпи­зод, олицетворение, сравнение);

• формирование представлений о своеобразии лирики: пей­зажной, юмористической, философской, романтической;

• умение отличить художественную литературу от по­знавательной на основе их практического сравнения;

• наличие первоначальных представлений о наибо­лее известных писателях (А. Пушкин, Л. Толстой, X. К. Ан­дерсен, И. Крылов, С. Маршак, К. Паустовский и др.) на ос­нове знакомства с их творчеством.

Коммуникативное и речевое развитие

Развитие устной речи:

• систематическое обогащение и активизация словаря;

• обучение подробному, краткому и выборочному пересказу текста по самостоятельно составленному плану;

• обучение словесному рисованию картин к художественным текстам;

• обучение составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

• обучение составлению устных рассказов от имени одного из героев;

• обучение составлению устных описаний-миниатюр;

• заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения;

• дальнейшее развитие точности и выразительности речи;

• творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.

Коммуникативное развитие:

• работа над умением формулировать уточняющие вопросы, направленные на оценку понимания партнерами по общению представленной позиции;

• формирование умения выразить свое чувство, настроение по поводу прочитанного или прослушанного, используя соответствующие лингвистические и паралингвистические средства;

• выработка умения оценивать авторскую позицию, отношение к героям произведения и соотносить ее с собственной, выражать это, используя соответствующие лингвистические и паралингвистические средства;

• формирование умения подвести итог беседы по прочитанному, прослушанному, обобщив высказывания других учащихся и сформулировав основные выводы.

Развитие письменной речи:

• обучение составлению письменных описаний-миниатюр;

• развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).

Список произведений для отработки навыка чтения