Содержание программы вариант программы подготовительный-IV Подготовительный класс

ФОРМА

Содержание курса, примерное количество часов

Обследование речи, формулировка логопедического заключения, оформление логопедической документации (речевая карта, журнал первичного обследования, журнал ежедневного учета); индивидуальной планирование логопедической работы (4-6 часов)

Формирование произносительной стороны речи,

преодоление индивидуальных речевых затруднений (22-26 часов)

Подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному произ­ношению и восприя­тию звуков

Формирование пра­вильного произноше­ния звуков изолиро­ванно и в слогах

Формирование пра­вильного произноше­ния звука в словах в разных фонетичес­ких условиях.

Дифференциация оппозиционных звуков и правильно употреблять их в соб­ственной речи.

Развитие звуко-слогового анализа и синтеза

Индивидуальные занятия

(до 2 часов в неделю)

Анализ педагогической и медицинской документации;

оценка компонентов речи (произношение, фонематический слух, слоговая структура, лексическая и грамматическая сторона речи, связная речь)

1. Развитие тонкой моторики.

2. Формирование направленной воздушной струи.

3. Формирование точных движений органов артику­ляции посредством артикуляционной гимнастики.

4. Уточнение артикуляции сохранных звуков, их произношение изолировано и в сочетании.

5. Отработка опорных звуков (звуков сходных с нарушенными по артикуляции (по месту и способу образования) и произносимых ребенком правильно).

6. Развитие фонематических процессов на базе сохранных звуков.

1. Создание артикуляционной базы для сонорных, свистящих, шипящих, заднее- и среднеязычных звуков.

2. Постановка изолированного звука (по подражанию, с механической помощью, смешанным способом)

Введение поставлен­ного звука в слова, предложения

Дифференциация смешиваемых звуков по артикуляционным и акусти­ческим признакам — сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях и в самостоятельной речи

Преодоление затруднений в анализе и синтезе звукового состава слова.

ФОРМА

Содержание курса, примерное количество часов (44-46 часов)

Формирование произносительной стороны речи

Развитие фонематического слуха

Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры речи (5-7 мин. на каждом уроке)

Формирование навыков звуко-слогового состава слова (10-15 минут на каждом уроке)

Развитие вербальных психических процессов

Уроки (3 часа в неделю)

Уточнение и закрепление правильного произношения звуков, не требующих коррекции: [а], [о], [у], [м], [п], [в], [к], [н], [ф], [т], [х], [э] – 10-14 часов.

Дифференциация [к] – [х] – 2-3 часа.

Закрепление правильного произношения звуков, требующих коррекции: [и], [л’], [м’], [к’], [п’], [в’], [н’], [ф’] в слогах типа ли, ле - 8-12 часов.

Дифференциация [в]-[ф], [в’]-Звук [ф’] – 2-4 часа.

Звук [j] – 1-2 часа.

Дифференциация [j]-[л’]- 2-3 часа;

Звуки [с]-[с’] – 2-3 часа;

Дифференциация [с]-[с’] - (2-3 ч.);

Звук [ы] (1-2ч.);

Дифференциация [ы] –[и] (1-2 час);

Звуки [з], [з’] (2-3ч.);

дифференциация [з]- [з’] (2-3ч.),

дифференциация [с]- [з] (3-4 ч.),

дифференциация [с]- [з’] (2-3ч.)

Узнавание неречевых звуков;

Различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса; Различение слов, близких по звуковому составу; Дифференциация слогов;

Дифференциация поставленных звуков

Произнесение слогов: открытых (па); обратных (ап); закрытых (пап); со стечением двух согласных: авт, фта, сочетания сгов ту-ат; ап-та; ту-та-ты; сто-ста-сты и т. д.

Четкое и слитное произнесение односложных, двухсложных и трехсложных слов различного слогового состава с правильным ударением.

Различие односложных, двухсложных и трехсложных слогов, повторение слоговых рядов с выделением ударных слогов.

Вычленение начального ударного гласного из слов (Оля, утка).Определение последовательности гласного в ряду из 2-3 гласных: (а), (у); (а), (и). (у).

Анализ и синтез обратных слогов; выделение последнего согласного из слов (кот).

Выделение слогообразующего гласного из слов мох, пух, и т. д.

Анализ и синтез прямых слогов са, су. Выделение первого согласного и слогообразующего гласного из слов сани, совы и т. д.

Звуковой анализ слов суп, нос и т. д. (составление схем).

Членение слов на слоги, составление слоговой схемы).

Усвоение терминов «звук», «слово», «гласный звук», «Согласный звук», «мягкий звук», «твердый звук», «слог». Усвоение слогообразующей роли гласных.

Различение на слух усвоенных звуков и звукосочетаний

Различение усвоенных звуков в составе слова;

Развитие внимания, памяти: запоминание 3-4 инструкций выполнения действий, повторение в заданной последовательности слоговых рядов (по-пе; ка-жа; ус-ас-ос; спа; ста; и т. д.), запоминание в заданной последовательности 3-4 слов различного и сходного ритмического и звукового состава (муха, кот, вата, липа, лента, лимон, малина,; венок, каток и др.)

ФОРМА

Содержание курса, примерное количество часов

Формирование произносительной стороны речи,

преодоление индивидуальных речевых затруднений (32-36 часов)

Подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному произ­ношению и восприя­тию звуков

Формирование пра­вильного произноше­ния звуков изолиро­ванно и в слогах

Формирование пра­вильного произноше­ния звука в словах в разных фонетичес­ких условиях.

Дифференциация оппозиционных звуков и правильно употреблять их в соб­ственной речи.

Развитие звуко-слогового анализа и синтеза

Индивидуальные занятия

(до 2 часов в неделю)

Развитие тонкой моторики.

Формирование направленной воздушной струи.

Формирование точных движений органов артику­ляции посредством артикуляционной гимнастики.

Уточнение артикуляции сохранных звуков, их произношение изолировано и в сочетании.

Отработка опорных звуков (звуков сходных с нарушенными по артикуляции (по месту и способу образования) и произносимых ребенком правильно).

Развитие фонематических процессов на базе сохранных звуков.

Развитие моторики артикуляционного аппарата, выработка движений, необходимых для правильного произнесения звуков [л], [ш], [р], [р’], [ж].

Коррекция звуков первоначальное закрепление поставленных звуков (в составе слогов, предложений).

Преодоление затруднений, связанных с произнесением слов сложного слогового состава и предложений на следующем материале: слоги и сочетания типа сас, сапа, пла; с оппозиционными звуками (шос); всевозможные слоговые ряды с ускорением темпа и изменением последовательности звуков в ряду: со-со-шо-со-шо….., шта-шта……, тша-тша….. и т. д.; воспроизведение слоговых рядов с различным ударением.

Правильное произношение двусложных и трехсложных слов с закрытыми слогами, стечением согласных и наличием оппозиционных звуков (телефон, спасибо, солнышко) и отдельных четырехсложных, употребление заученных слов в составе предложений, текстов.

Дифференциация смешиваемых звуков по артикуляционным и акусти­ческим признакам — сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях и в самостоятельной речи

Преодоление индивидуальных затруднений учащихся, связанных с анализом и синтезом звукового состава речи, чтением, письмом.

ФОРМА

Содержание курса, примерное количество часов (44-46 часов)

Формирование произносительной стороны речи

Развитие фонематического слуха

Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры речи (5-7 минут на каждом уроке)

Формирование навыков звуко-слогового состава слова (10-15 минут на каждом уроке)

Развитие вербальных психических процессов

Уроки (3 часа в неделю)

Закрепление правильного произношения и различения звуков [б]- [б’] (2 ч.).

Дифференциация [б]- [б’] (2ч.), [п]- [б] (3 ч.); [т’], [д], [д’] (3 ч.). Дифференциация [д] – [д’] (2ч.) [т] – [д] (3 ч.); [г], [г’] (2ч.).

Дифференциация [г]- [г’]) (2ч.), [к]- [г] (3 ч.); [л] (3 ч.).

Дифференциация [л]- [л ‘](2ч.). [ш] (3 ч.).

Дифференциация [с] – [ш] (4ч.); [ж] (3ч.).

Дифференциация [з] –[ж] (2ч.); [ш]- [ж] (3 ч.); [р], [р’] (6ч.).

Дифференциация [р]-[р’] (6ч.).

Дифференциация [р]-[р’] (2ч.), [р] – [л] (4ч.).

Повторение (2ч.)

Развитие навыка правильного произношения изученных мягких звуков в сочетании с гласными (ти, то, тю, тя, те) и в конце слова (ать).

Формирование умения, отличать усвоенные звуки от прочих [з] от [с], [ж] от [з], [б] от [п] и т. д.; различение и выделение из состава доступных по структуре слов усвоенные звуки: звонкие, глухие, твердые и мягкие; запоминание 3-4 инструкций доступной сложности (возьми три кубика, один положи на стол, другой под стол, третий в шкаф); повторение в данной последовательности слогового ряда, состоящего из 3-4 сочетаний (спа-зба-спа, пло-плу-пла-плы и т. п.).

Усвоение произношения слогов различной слогов различной сложности и сочетаний (см. раздел «Индивидуальные занятия»). Четкое произношение окончания слова в связи с изменением его формы. Выделение ударного слога в дву- трехсложных словах, составление схемы двусложного слова с обозначением места ударения.

Включение заученных слов в предложения и тексты.

Выделение мягкого согласного из состава слова.

Различение на слух усвоенных звуков и звукосочетаний

Различение усвоенных звуков в составе слова;

Развитие внимания, памяти: запоминание 3-4 инструкций выполнения действий, повторение в заданной последовательности слоговых рядов (по-пе; ка-жа; ус-ас-ос; спа; ста; и т. д.), запоминание в заданной последовательности 3-4 слов различного и сходного ритмического и звукового состава (муха, кот, вата, липа, лента, лимон, малина,; венок, каток и др.)