- •Федеральное агентство по образованию гоу впо (кемеровский государственный университет)
- •010501 Прикладная математика и информатика)
- •Объяснительная записка
- •Содержание курса
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования:
- •Введение
- •Тема 1. Психологическая компетентность специалиста как элемент его профессиональной компетентности
- •План семинарского занятия.
- •Тест на самоопределение
- •Тема 2. Психология познавательных процессов
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 2
- •Литература
- •План семинарского занятия.
- •Тема 3. Сущность сознания и его взаимоотношения с бессознательным. Действие. Поведение. Деятельность.
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 3
- •Литература
- •Темы рефератов
- •План семинарского занятия
- •Тема 4. Физиологические основы психики и здоровья человека. Темперамент и его психологические особенности. Акцентуации характера
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 4
- •Темы рефератов
- •Литература
- •План семинарского занятия.
- •Тема 5. Понятие общения. Стиль общения, взаимодействие. Взаимосвязь стиля мышления и стиля деятельности
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 5
- •Темы рефератов
- •Литература
- •План семинарского занятия.
- •Ход занятия:
- •Тема 6. Агрессия. Объект и субъект конфликта. Границы эффективности конфликтного поведения. Типы и виды конфликтов
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 6
- •Темы рефератов.
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Тема 7. Психология семейных отношений
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 7
- •Литература
- •Тема 8. Рефлексия в профессиональной деятельности.
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 8 (учебной конференции)
- •Литература
- •План семинарского занятия.
- •Словарь терминов и персоналий
- •Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения
- •Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Приложения
- •Тест № 1. Тест Айзенка.
- •Тест № 2 Способны ли Вы стать руководителем?
- •Тест № 3 Умеете ли вы вести деловые беседы?
- •Тест № 4 Оценка профессиональной направленности личности учителя.
- •Тест № 5 Оценка способов реагирования в конфликте.
- •Тест № 6 Тест на оценку самоконтроля в общении.
- •Тест № 7 Умеете ли Вы слушать?
- •Тест № 8 Способность педагога к эмпатии.
- •Тест № 9 Оценка агрессивности руководителя.
- •Использованная литература и тексты
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 8 (учебной конференции)
Раскройте основное содержание профессиональной компетентности специалиста.
Какое содержание несет в себе понятие «профессиональное мастерство» и каковы основные пути его формирования?
Охарактеризуйте основное содержание мотивации достижения в профессиональной деятельности, основные способы и средства ее развития.
Литература
Карпова, Ю. А. Введение в социологию инноватики: учебное пособие / Ю. А Карпова. – СПб.: Питер, 2004.
Психология и педагогика: учебное пособие/под ред. К. А. Абульхановой и др. – М.: Совершенство, 1998.
Тутушкина, М. К. Современная практическая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. К. Тутушкина, Е. А. Соловьева, О. Б. Годлиник и др.; Под ред. М. К. Тутушкиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
План семинарского занятия.
1.Итоговая учебная конференция в режиме полилога «Модель современного специалиста: разработка и защита индивидуальных программ саморазвития».
Первый этап – подготовительный. Он включает в себя знакомство студентов с темой конференции и выбор каждым студентом формы своей программы, включающей четыре компонента:
Систематизация полученных знаний.
Рефлексивный анализ своего продвижения в осознании профессиональной компетентности специалиста.
Обобщение своего опыта в становлении профессиональной компетентности.
Выбор перспектив саморазвития профессиональной компетентности.
Программа не должна носить формальный характер, каждый студент ищет свою форму ее воплощения: сочинение – эссе, матрица, проект, открытый «портфель», научная статья. Объем выполняемой работы ограничен 3 – 5 листами формата А4, рекомендуется сделать компьютерный набор.
Второй этап – организация работы секций учебной конференции.
Преподаватель приглашает всех руководителей секций занять стол президиума и объявляет о начале и целях учебной конференции. Каждый лидер представляет своего коллегу-соседа за столом президиума, подчеркивая его творческие и профессиональные качества. Затем каждый студент-руководитель секции приглашает свою группу в отведенное место, где продолжается работа.
Работа каждой секции организуется ее руководителем – студентом, который выполняет следующие функции:
Предоставляет каждому докладчику право выступить с сообщением, в котором он в устной публичной форме изложения раскрывает результаты своей самостоятельной работы - представляет содержание своей программы;
Следит за регламентом (4 – 5 минут);
Ведет протокол работы секции;
Организует обсуждение каждого выступления в режиме дискуссии: каждый задает один вопрос докладчику и дает ему письменный методический совет об улучшении содержания и формы выступления. Каждый докладчик собирает все советы на свой рефлексивный лист (приклеивает их);
Проводит рейтинговую оценку всех докладов и на ее основании по итогам работы секции выбирает лучший доклад для пленарного заседания конференции.
Все студенты секции работают на создание ситуации успеха своему представителю на пленарном заседании: оформляют афишу на доске, готовят дидактический материал, участвуют в корректировке содержания, соотносят доклад с регламентом пленарного заседания.
Третий этап – организация работы пленарного заседания конференции.
Под руководством преподавателя за 1 минуту оформляется доска, на которой афишируются титульные листы всех докладов.
Каждый лидер секции представляет своего докладчика.
Каждый докладчик выступает со своим сообщением в течение 6 минут (4 доклада по 6 минут = 24 минуты).
Все студенты заполняют свои рефлексивные листы по ходу пленарного заседания. Они включают три раздела: что нового я узнал? Чему я научился? Какие возможности конференции использовал?
2.Анализ групповой и индивидуальной работы.
Все программы студентов собираются в общий объемный «портфель» (папку с файлами), в котором каждый файл – это творческий портрет автора. Составляется перечень всех файлов – лист «содержания» и перечень всех авторов – студентов, написавших свои перспективы саморазвития профессиональной компетентности.