Технические средства обучения и наглядные пособия в учебном классе гибдд

Средства обучения это материальные объекты, включенные в учебный процесс и способные либо замещать учителя в отдельных его функциях, либо помогать ему выполнять их. Все средства обучения по их роли в учебном процессе делятся на основные и вспомогательные. К вспомогательным относятся технические средства обучения и наглядные пособия. Они выполняют следующие функции:

- помогают решить проблему массовости.

- способны индивидуализировать работу

- позволяют организовать самостоятельную работу.

- способны реализовать принцип наглядности.

Все технические средства обучения, в свою очередь, делятся на:

1. звуко - технические: магнитофон, радиоприёмник;

2. светотехнические: диапроэктор, кадоскоп, фильмоскоп, светофоры;

3. звуко - светотехнические: видеомагнитофон, телевизор.

Для успешного проведения занятий по обучению детей правилам дорожного движения необходим правильно оборудованный кабинет по безопасности дорожного движения.

В нём устанавливается классная доска и экран для демонстрации кинофильмов и диафильмов, электрифицированные дорожные знаки, стол - макет, представляющий собой миниатюрные улицы, дороги, перекрёстки, площадки и т. д. Также, в классе необходимо иметь набор плакатов по правилам дорожного движения, основам безопасности для пешеходов, пассажиров и велосипедистов. Для теоретических и практических занятий, бесед, игр и соревнований учителю требуются жезлы регулировщика, которые учащиеся могут изготовить сами.

Желательно в кабинете иметь магнитофон для записи и воспроизведения бесед по вопросам безопасности движения. Кинопроектор, диапроектор, фильмоскоп и эпидиаскоп необходимы для демонстрации кинофильмов, диафильмов, диапозитивов, фотографий, схем и т. д.

Особое место занимают кинофильмы. Их ценность заключается в том, что учащиеся наглядно видят причины несчастных случаев, интенсивность движения транспорта, пешеходов на улице.

В следующей главе будут показаны психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста, которые обуславливают необходимость изучения ПДД именно в этом возрасте.

Особенности преподавания пдд в младших классах

Период младшего дошкольного возраста характеризуется, прежде всего, устремлением к внешнему миру, приспособлением к нему. Поэтому так важно именно в этом возрасте формировать у ребёнка безопасные способы поведения на дороге. В системе школьного образования основная задача начальной школы состоит в том, чтобы научить детей учиться. На эту задачу ориентированы принципы развивающего обучения. Развитие психики ребёнка в целом происходит в процессе специальным образом организованных занятий.

Принципы развивающего обучения сводятся к следующему.

1. Усвоение детьми системы научных понятий и способов их получения, а не просто суммы знаний.

2. Партнёрское общение учителя с учениками, предполагающее общение взрослого с взрослым.

3. Совместная работа учащихся в классе, обсуждение изучаемого материала.

В этой связи ПДД как школьная дисциплина занимают особое место. Здесь необходимо одновременно решать две задачи:

1. Задача учебного материала в адекватной для данного возраста форме, т. е. с учётом психофизиологических особенностей. И на основе принципов развивающего обучения;

2. Формирование у детей психологической установки на соблюдение ПДД, т. е. на использование знаний, полученных на уроках, в повседневной жизни.

Знания, т.е. собственно свод ПДД, ребёнок усваивает на уроках. И чтобы это усвоение действительно состоялось, могут быть полезны следующие практически рекомендации.

1. Необходимо использовать хорошо продуманные наглядные пособия и технические средства обучения.

Конкретно образная природа мышления младших школьников практически сохраняется на протяжении всего периода обучения в начальной школе. Поэтому система организации уроков должна основываться на соблюдении принципов наглядности обучения, который обеспечивает накопления более полных и ярких представлений об изучаемых предметах и явлениях, обогащает жизненный опыт учащихся и способствует формированию осмысленного восприятия.

Однако иметь наглядный материал мало - нужно научить его видеть. При этом очень важно поставить задачу на восприятие (что именно нужно пронаблюдать в воспринимаемом предмете, объекте). Необходимым условием является составление определённого плана наблюдения, которым должны руководствоваться дети.

Очень важно подводить итоги наблюдения, этим должно завершаться всякое организованное восприятие. Во время такой работы нередко обнаруживаются какие-то пробелы: дети что-то пропустили, не заметили. Это побуждает их вернуться к объекту наблюдения и снова внимательно рассмотреть его, что способствует развитию навыков самоконтроля.

2. Следует чередовать задания, выполняемые устно, с составлением графических схем и рисунков. Это связано с тем, что внимание младших школьников ещё очень не устойчиво и при выполнение простых, однообразных заданий они начинают отвлекаться.

3. Целесообразно формулировать правила в утвердительной форме.

4. Необходимо, чтобы дети не просто заучивали правила дорожного движения, а понимали их смысл и необходимость.

5. Важно, чтобы каждое правило сопровождалось иллюстрацией или словесным описанием конкретной ситуации, в которой ребёнок должен выбрать оптимальный вариант поведения и обязательно обосновать свой выбор.

Таким образом, можно сделать вывод, что в связи с особенностями психики детей младшего школьного возраста при обучении их ПДД необходимо использовать ТСО, наглядные пособия, иллюстрации и т. д. Это сделает процесс обучения доступным, интересным, а, следовательно, более эффективным.