Контрольные вопросы и задания

1. Представьте наиболее важные классы классификации систем.

2. Определите закрытую и открытую системы.

3. Представьте классификацию систем по сложности.

4. Представьте классификацию систем по степени организованности.

5. Определите класс хорошо организованных систем. Приведите примеры.

6. Определите класс плохо организованных систем. Приведите примеры.

7. Определите класс самоорганизующихся или развивающихся систем. Приведите примеры.

8. Поясните закономерность целостности систем. Приведите пример.

9. Поясните закономерность коммуникативности систем.

10. Поясните закономерность иерархичности систем.

11. Поясните закономерность историчности систем.

12. Поясните закономерность эквифинальности систем.

Задание к лабораторной работе

Произведите классификацию модели ИС построенной в предыдущей лабораторной работе по открытости, сложности, степени организованности, целенаправленности и т.д. Выявите закономерности систем на примере смоделированной ИС и дайте развёрнутое объяснение каждой из них.

Пример выполнения задания

Предлагаемый пример основан на предметной области, описанной в лабораторной работе №1.

Классификация.

1. Система является открытой, т.к. в её структуре чётко прослеживается активное взаимодействие с внешней средой и другими системами.

2. Система является сложной и относится к типу социальных систем. Сложность системы объясняется её уникальностью, целенаправленностью и относительно слабой предсказуемостью.

3. По степени организованности система относится к классу самоорганизующихся систем. Отнесение к этому классу вызвано наличием ряда особенностей:

- в рассматриваемой системе присутствует неоднозначность использования понятий (например, цели и средства чётко различимы);

- присутствует способность и стремление к целеобразованию, причём глобальные цели формируются извне, а локальные – внутри системы;

- существует способность вырабатывать варианты поведения и изменять свою структуру, сохраняя при этом целостность и основные свойства;

- система способна противостоять энтропийным (разрушающим систему) тенденциям, обусловленная наличием активных элементов;

- есть способность адаптироваться к изменяющимся условиям среды;

- уникальность и непредсказуемость поведения системы в конкретных условиях благодаря наличию активных элементов и предельных возможностей, определяемых ресурсами;

4. Рассматриваемая система является целенаправленной, причём цели формируются как извне, так и изнутри.

Закономерности.

1. Закономерность целостности проявляется в рассматриваемой системе в том, что все компоненты системы, объединившись, приобретают дополнительную функциональность. Система приобретает функции детского сада. По отдельности же элементы системы такой функцией не обладают.

2. Закономерность коммуникативности проявляется в том, что система активно взаимодействует с внешней и внутренней средой.

3. Закономерность иерархичности в рассматриваемой системе чётко прослеживается на этапе стратификации. В системе присутствуют подсистемы (например, мед. обеспечение, подсистема питания), элементы (например, няни, воспитатели, дети).

4. Закономерность историчности следует понимать как периоды становления и развития системы (детского сада), её возможные расцветы, упадки и гибель.

5. Закономерность самоорганизации проявляется в том, что в случае изменения каких либо условий существования системы, она может перестроиться и изменив собственную структуру. Добавить, удалить или поменять собственные элементы и подсистемы, тем самым подстраиваясь под изменившиеся условия, сохраняя свою функциональность.

6. Закономерность эквифинальности выражается в том, что рассматриваемая система – «детский сад» достигнет определённой функциональности, а именно воспитание и уход за детьми дошкольного возраста. При этом никогда не станет школой, институтом или министерством. Т.е. существует определённый порог к которому система стремиться и если она до него не доходит или переходит, то система прекращает своё существование.