Планы семинарских и индивидуальных занятий:

1. Педагогика: наука или искусство?

2. Методы педагогических исследований.

3. Педагогический эксперимент в школе.

4. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического

опыта как метод педагогического исследования.

Тема 1. Педагогика: наука или искусство?

Цель занятия: осмысление предмета педагогики и ее статуса в системе наук о человеке; выявление специфики педагогического знания и особенностей его изучения.

Вопросы для самоподготовки:

1. Педагогика в системе наук о человеке.

2. Специфика педагогического знания: источники формирования и

формы проявления.

3. Соотношение педагогической науки и практики: общее и различное,

формы взаимосвязи.

Проблемные вопросы:

1. Что является источником педагогического таланта и интуиции?

2. К какой сфере деятельности можно отнести опыт педагогов-новаторов?

3. Каким образом формируется педагогическое знание?

4. Какие качества необходимо сформировать в себе, чтобы работа по

выбранной профессии педагога была успешной?

Литература:

1. Азаров, Ю. П. Педагогическое искусство и его проблемы //Советская педагогика. – 1969. - № 11.

2. Гербарт, И. Ф. Первые лекции по педагогике //Хрестоматия по истории

зарубежной педагогики. - М., 1981.

3. Журавлев, В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. - М.,

1984.

4. Калашников, А. Г. Педагогика как искусство //Политехническое образо-

вание / Избр. пед. труды. - М., 1990.

5. Каптерев, П. П. Педагогика: наука или искусство? //Избр. пед. соч. - М.,

1988.

6. Краевский, В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической

практики. - М., 1977.

7. Макаренко, А. С. Мои педагогические воззрения //Собр. соч. в 7 тт. -

М., 1958. – Т. 5.

8. Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы. Предисловие к

кн.: Человек как предмет воспитания //Собр. соч. в 6 тт.- М., 1988.– Т.5;

(Егоров С. Ф. К. Д. Ушинский о педагогике как науке и искусстве

//Советская педагогика, 1984, N 2).

Тема 2. Методы педагогических исследований

Цель занятия: познакомиться с методикой и процедурой организации педагогического исследования; выявить возможности каждого метода в получении необходимой для педагогической деятельности информации.

Вопросы для самоподготовки:

1. Методы социально-педагогического исследования:

- наблюдение, его виды, назначение и применение;

- беседа, ее виды и методика использования;

- обобщения независимых характеристик;

- создания педагогических ситуаций;

- педагогический эксперимент;

- анкетирование;

- интервьюирование;

- социометрия;

- парного сравнения.

2. Методы теоретического исследования, особенности их применения в

педагогической работе.

3. Математические методы в педагогических исследованиях.

Практические задания:

- составьте программу наблюдения в целях изучения познавательных (читательских, профессиональных и т.п.) интересов подростков;

- сформулируйте примерные цели наблюдения при изучении личности и коллектива;

- составьте план беседы с подростками в целях изучения их нравственных идеалов;

- сформулируйте цель и вопросы анкетирования личности;

- продумайте вопросы анкеты, с помощью которой можно изучить устойчивость профессиональных намерений и жизненных планов студентов КемГУ.

Литература:

1. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для пединститутов /Под ред. В. И. Журавлева. - М., 1988.

2. Методы педагогических исследований /Под ред А. И. Пискунова. - М.,

1979.

3. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогического исследования. - М., 1986.

4. Полонский, В. М. Классификация педагогических исследований

//Советская педагогика. – 1979. - № 3.