Резюме по модульной единице 1.
В лекции рассмотрено определение научной категории «система», раскрыты основные свойства систем, дана классификация систем. Оценивается место и роль теории систем и системного анализа в методологии научного исследования. Система рассматривается как фундаментальная категория научного познания и как особый способ восприятия мира и мышления. Особое внимание уделено проблеме выявления и исследования системных свойств социально-экономических явлений. Рассмотрены основные принципы системного подхода как целостной методологии научного исследования. Обосновывается сущность системного анализа. Исследованы основные ситуации эффективного использования системного анализа и показаны основные его этапы. Вводится понятие системного мышления и исследуются его основные черты.
В о п р о с ы д л я с а м о к о н т р о л я.
1. Назовите основные признаки систем.
2. Сформулируйте общее определение системы, включающее основные признаки системы.
3. Почему категория «система» рассматривается как научно-
методологическая категория познания?
4. Можно ли рассматривать категорию «система» как мировоззренческую философскую категорию и почему?
5. Приведите примеры структурных элементов систем. Что подразумевается под понятием «элемент системы»?
6. Как и кем формируется цель системы? Приведите примеры обоснования целей для естественных и искусственных систем.
7. В чем состоит принцип оптимальности управления системами?
8. Дайте определение какой-либо известной Вам системы (напр., предприятия, как системы, вуза как системы и т.д.) и обоснуйте основные положения этого определения.
9. Дайте характеристику свойства целостности системы. Как проявляются эмерджентные свойства систем?
10. Опишите свойства связности и упорядоченности в системах.
11. Дайте определение свойства разнообразия системы. Покажите связь между разнообразием и неопределенностью состояний системы.
12. Что такое энтропия системы? Как определяется количественная мера энтропии системы?
13. В чем состоит свойство организованности системы?
14. Покажите связь между энтропией и информацией. Проанализируйте связь между вероятностью события и информативностью сообщения об этом событии.
15. В чем состоит свойство организованности системы?
16. Назовите признаки классификации систем по сложности.
17. Проанализируйте системные свойства какой-либо отрасли промышленности.
18. Какие основные признаки используются для классификации систем?
19. Приведите примеры искусственных и естественных, материальных и абстрактных систем.
20. В чем состоит специфика открытых систем?
21. Как описывается поведение вероятностных систем?
22. Назовите основные характеристики систем по сложности.
23. Назовите основные черты системного подхода. Чем отличается системный анализ от системного подхода?
24. Назовите основные ситуации эффективного применения системного анализа.
25. Каковы основные этапы системного анализа?
26. Что понимается под термином «узкое место» при управлении системами?
Семинарское занятие 1 по модульной единице 1. Методология системного анализа. Система как фундаментальная категория современной методологии научного познания.
Цель семинара.
Изучить основные теоретико-методологические положения теории систем и современной методологии системного анализа. Оценить место и роль теории систем и системного анализа в методологии научного исследования. раскрыть сущность системы как фундаментальной категории научного познания и как особого способа восприятия мира и способа мышления. Уделить особое внимание проблеме выявления и исследования системных свойств социально-экономических явлений.
Основные вопросы для обсуждения на семинарском занятии.
Формулировка научного определения категории «Система». Разные уровни определения системы.
Система как научная категория познания.
Система как особый способ восприятия мира. Как способ мышления.
Категория «Цель» как системная категория.
Основные свойства систем (эмерджентность, связность, упорядоченность, организованность, сложность).
Свойство разнообразия системы. Связь свойства разнообразия системы с энтропией и информацией.
Системные свойства экономки. Системные свойства совокупности сельских поселений.
Классификация систем.
Сущность системного подхода.
Системный анализ. Цель системного анализа. Области эффективного применения системного анализа.
Новый тип научного мышления специалиста – системное мышление. Основные черты системного мышления
Задания по семинарскому занятию для самостоятельного решения.
1. Самостоятельно проработать рекомендованную литературу по теории систем и системному анализу.
2. Разработать словарь-тезаурус по теории систем и системному анализу.
Включить в словарь-тезаурус разные уровни определения категории система, определения основных свойств систем с примерами, ситуации эффективного применения системного анализа.
3. Рассмотреть различные примеры построения многоуровневых иерархических структур из разных предметных областей (природа, общество, экономика, предприятие и т.д.).
4. Исследовать зависимость эффективности управления различными системами в зависимости от характера их структуры. Использовать показатели центральности, периферийности различных структур.
Семинарское занятие 2 по модульной единице 1.
Высшее учебное заведение как система.
Цель семинара.
Обучение студентов самостоятельной формулировке определения понятия системы.
Постановка задачи.
Опираясь на сформулированное выше общее определение категории «система» и проведенный выше анализ основных признаков систем самостоятельно сформулировать определение «высшее учебное заведение (ВУЗ) как система».
Решение задачи.
Научное определение рассматриваемой системы должно вписываться в общее рамочное определение категории «система» с конкретизацией в своей предметной области, то есть отражать основные признаки системы: целостность, наличие общесистемной цели и критерия эффективности, упорядоченность подсистем и их целенаправленное взаимодействие для достижения общесистемной цели. Определение системы «ВУЗ» должно учитывать и включать следующие признаки:
1. Цель системы. ВУЗ – многоцелевая система. Ее цели: подготовка высококвалифицированных кадров по определенным направлениям, специальностям и специализациям, организация воспитательной работы, рациональное использование финансовых средств, систематическое повышение уровня материального и методического обеспечения учебного процесса и др. Основная цель ВУЗа - подготовка высококвалифицированных специалистов.
2. Структурные элементы. Система «ВУЗ» в качестве структурных элементов включает совокупность управленческих подразделений (ректорат, учебная часть, бухгалтерия, редакционно-издательский отдел, канцелярия, ученый совет и т. д), деканаты факультетов, кафедры, студенческие группы, которые можно представить в виде иерархических уровней. Кроме того, в обще структуре системы нужно рассматривать и элементы инфраструктуры, обеспечивающие общие условия функционирования системы (здания, аудитории, средства связи и информационного обеспечения). Структурные подсистемы имеют относительную самостоятельность в рамках общей системы. Конечным неделимым элементом системы «ВУЗ» являются отдельные сотрудники и студенты.
3. Целенаправленное взаимодействие элементов системы. Все перечисленные в п. 2 структурные элементы целенаправленно взаимодействуют для обеспечения максимальной эффективности учебного процесса с точки зрения подготовки высококвалифицированных специалистов.
4. Критерий эффективности. С изменением экономических условий претерпевают изменения и формулировки критериев эффективности функционирования учебных заведений. В условиях рыночной экономики подготовка кадров ориентируется на рыночный спрос, усиливается ориентация на требования работодателей в структуре знаний, навыков, умений выпускников. Потому в определении системы «ВУЗ» общесистемный критерий может быть отражен в следующей формулировке: «подготовка высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда»
5. Ограничивающие условия. В качестве ограничивающих условий в определении должны присутствовать требования эффективного использования финансовых и материальных ресурсов.
Итак, учитывая перечисленные требования, можно сформулировать следующее определение системы «ВУЗ»:
Система «ВУЗ» представляет собой целостную совокупность коллектива преподавателей, студентов, административных и учебно-методических подразделений, взаимосвязанных между собой и целенаправленно функционирующих с целью подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных на рынке труда специалистов.
Данное определение системы «ВУЗ» обладает всеми рассмотренными на лекции системными свойствами: целостностью, эмерджентностью, связностью, организованностью и разнообразием. По всем признакам система «ВУЗ» является сложной системой, управление которой требует системного подхода.
* Принцип оптимальности можно проиллюстрировать следующим бытовым примером. Уезжающему на каникулы студенту нужно доехать до вокзала (цель). Существует некоторое множество (набор) вариантов достижения цели: доехать на автобусе, взять такси, ехать одному или с провожающими друзьями, использовать метро, дойти пешком). Студент имеет некоторые финансовые ресурсы, которые, естественно, ограничены. Возможен выбор из следующих критериев оптимальности: а)минимизировать затраты (дойти пешком, если позволяют другие ограничивающие условия – например, время); б)минимизировать время в пути (в условиях Москвы, видимо, использовать метро); в)максимизировать комфортность (доехать на такси с друзьями (если соблюдаются финансовые и временные ограничения). Из примера следует, что цель и критерий оптимальности – это разные понятия.
* Н. Винер. – Кибернетика или управление и связь в животном и машине. М., Советское радио, 1958, с. 23.