6. Курсовые работы

Не предусмотрены

7. Семинары

Не предусмотрены

8. Форма итогового контроля

Вопросы к зачёту (2 семестр)

Специфика мировоззрения древнего человека.

Миф как основа мировоззрения древнего человека.

Происхождение мифов.

Типология мифов.

Основные черты мифологического сознания.

Связь канона и ритуала с мифологическим сознанием.

Мифологическая картина мира.

Храм как архитектурная проекция представлений о мироздании человека древнего мира.

Дом как архитектурная проекция представлений о мироздании человека древнего мира.

Проблема определения хронологических границ эпохи средневековья.

Своеобразие мировоззрения средневекового человека.

Картина мира средневековья.

Основные признаки и ареал распространения романского стиля.

Замок феодала как инвариант картины мира человека раннего средневековья.

Романский храм как инвариант картины мира человека раннего средневековья.

Основные признаки и ареал распространения готического стиля.

Средневековый город как феномен культуры.

Готический собор как инвариант представлений о мире человека позднего средневековья.

Дом буржуа как инвариант представлений о мире человека позднего средневековья.

Своеобразие мировоззрения государств арабского востока.

Своеобразие форм и видов искусства арабского мира.

Своеобразие мировоззрения человека Древней Руси. Динамика представлений о мире.

Композиция и символика православного храма.

Эволюция храмового строения.

Композиция и символика иконы. Типология икон.

Своеобразие искусства Византийской империи.

Основные подходы к изучению искусства эпохи Ренессанса.

Периодизация искусства эпохи Ренессанса.

Храм эпохи Ренессанса как инвариант представлений о мироздании.

Картина Ренессанса как инвариант представлений о мироздании.

Скульптура Ренессанса как инвариант представлений о человеке в эпоху Ренессанса.

Художник Ренессанса как социо-культурный тип.

Флорентийская школа школа.

Венецианская школа живописи.

Вопросы к зачёту (3 семестра)

Назовите основные черты искусства барокко.

Какие средства художественной выразительности приоритетны для живописи барокко?

Какие средства художественной выразительности приоритетны для живописи классицизма?

Каковы основные принципы архитектурного ансамбля барокко?

Каковы основные принципы классицистического архитектурного ансамбля?

Назовите произведения Л. Бернини.

Какому стилю ближе всего искусство П.-П. Рубенса?

Какие типы композиций характерны для искусства классицизма?

Назовите имена архитекторов итальянского барокко? Французского барокко?

Кто автор скульптурной композиции «Аполлон и Дафна»?

Кто автор картины «Союз Земли и Воды»?

Какие произведения Рембрандта, хранящиеся в Государственном Эрмитаже, вы знаете?

Какова судьба знаменитого полотна Рембрандта «Даная»?

Что такое жанр «бодегонес»? Где этот жанр получил развитие?

Кто является автором картины «Менины»? В чем ее жанровая особенность?

Назовите произведения Д. Веласкеса, Х Риберы, хранящиеся в Государственном Эрмитаже.

Назовите основные стили и направления искусства XVIII века.

Какие направления и жанры искусства поддерживали представители просветительской философии?

Назовите имена и произведения художников-реалистов.

Какие произведения Ж.-Б.-С. Шардена вы знаете?

Что такое «лессировочное письмо»? С каким стилем в искусстве XVIII века связано его распространение?

Кто автор картины «Смерть Марата»?

Назовите ведущих портретистов эпохи.

Назовите главные архитектурные сооружения рококо во Франции.

Какие фарфоровые производства Европы XVIII века вы знаете?

К какому направлению относится творчество Ж.-Б. Греза?

Назовите особенности русской архитектуры петровского времени.

Архитектура каких европейских стран служила образцом для русских построек петровского времени?

Назовите наиболее значительные памятники архитектуры первой трети XVIII века.

Какие жанры получили развитие в живописи первой трети столетия?

Каковы стилистические особенности русского портрета первой половины столетия?

Назовите ведущих художников первой половины столетия.

Какое место в русской культуре занимает гравюра?

Назовите имя ведущего русского гравера петровского времени.

Кто был создателем русского фарфора?

Какова роль А.П. Лосенко в развитии русской академической школы живописи?

Раскройте аллегорическое содержание картины Д.Г. Левицкого «Портрет Екатерины II Законодательницы».

Назовите произведения Ф.С. Рокотова. В каком жанре работал художник?

С каким направлением в искусстве XVIII века связано творчество В.Л. Боровиковского?

Назовите памятники русского классицизма в Петербурге? В Москве? Усадебные комплексы?

В чем особенность русского классицизма?

Что такое «россика»?

Кого можно считать родоначальником русской пейзажной живописи?

Назовите авторов «Медного всадника», памятника А.В. Суворову на Марсовом поле.

Какие жанры получили развитие в русской скульптуре столетия?

В каком жанре работал Ф. Шубин?

Критерии оценки ответа на зачёте.

Зачет предполагает собеседование по билетам. Билет включает два вопроса.

При оценке ответа учитывается:

1. Полнота и целостность анализа произведения искусства, эпохи и т.д. с учетом предложенного ракурса, умение выявлять черты творческой индивидуальности художника, привлекать при ответе необходимые знания его творческой и закономерностей историко-литературного процесса, ориентироваться в понятийном аппарате искусствоведения и культурологии;

2. детальное знание содержания анализируемого произведения, умение отбирать материал в целях аргументации основных положений ответа;

3. умение охарактеризовать изобразительно-выразительные средства, определить композиционное решение, систему образов, жанровое своеобразие памятника, а также логичность и правильное речевое оформление ответа;

Характеристика оценок

«зачтено»: ответ правильный, развернутый, полный, показывающий глубокое понимание закономерностей развития художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности и своеобразия отдельного художественного произведения; самостоятельный и полный анализ проблематики, жанровых координат, сюжетно-композиционного строения и стиля произведения; интерпретация произведения искусства дается с использованием аргументов, высказанных в литературной критике, и собственных умозаключений; исчерпывающее знание содержания рассматриваемых произведений в историко-литературном контексте; свободное и точное оперирование искусствоведческими и культурологическими понятиями; рассказ о произведении демонстрирует сформированный навык искусствоведческого или культурологического анализа;

- ответ правильный, полный, аргументированный, обнаруживающий уверенную ориентацию в историко-художественном контексте, но репродуктивного характера; знание закономерностей развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности и своеобразия отдельного художественного произведения; полный анализ проблематики, жанровых координат, сюжетно-композиционного строения и стиля произведения с отдельными погрешностями; его интерпретация дается с использованием аргументов, высказанных в литературной критике, и собственных умозаключений; исчерпывающее знание содержания рассматриваемых литературных произведений в историко-художественном контексте; свободное и точное оперирование искусствоведческими понятиями; анализ фрагмента художественного произведения демонстрирует сформированный навык искусствоведческого анализа;

- ответ поверхностный, с отдельными верными суждениями о закономерностях развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи, о творческой индивидуальности автора, о проблематике произведения и его сюжетно-композиционном строении, о историко-литературном контексте творчества писателя; бессистемное знание ряда существенных фактов; наличие общего представления о проблематике, событиях и героях предложенного произведения; неумение выстроить ответ; неуверенное использование искусствоведческих понятий; анализ фрагмента художественного текста демонстрирует лишь частично сформированный навык искусствоведческого анализа.

«незачтено»: незнание закономерностей развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности писателя, произведений и историко-литературного контекста; непонимание проблематики произведения; незнание опорных искусствоведческих понятий; неумение построить рассказ о рассматриваемом произведении; отсутствие навыка искусствоведческого анализа; отказ от ответа

ЭКЗАМЕН

Особенность проведения данного экзамена заключается в том, что проверке подвергаются знания студентов, полученные не только в последнем семестре, но за всё время изучения данного курса. Поэтому экзамен проводится в два этапа. Первый предполагает проверку способности студентов ориентироваться в ведущих художественных стилях и направлениях изобразительного искусства. Он проводится в виде собеседования по 5 -7 репродукциям и изображениям произведений искусства, в которых наиболее полно воплощены стилистические признаки той или другой эпохи. Студентам предлагается определить стиль или художественное направление и аргументировать свой выбор.

Вторая часть представляет собой традиционное собеседование по экзаменационным вопросам по материалу 6 семестра.

Вопросы к экзамену

1. Историко-культурный контекст и традиции изучения XVII века.

2. Своеобразие мировоззрения человека эпохи барокко.

3. Картина мира человека эпохи барокко.

4. Ведущие стилевые тенденции эпохи барокко: барокко как стиль в искусстве живописи.

5. Ведущие стилевые тенденции эпохи барокко: классицизм как стиль в искусстве

6. Отражение представлений о мире в архитектурных проектах эпохи барокко: Дворец, храм, загородная резиденция.

7. Живопись XVII века: специфический круг тем, сюжетов и образов живописи эпохи барокко, особенности композиционного построения живописного произведения эпохи барокко, специфика восприятия живописного произведения эпохи барокко.

8. Живопись XVII века: жанры живописи эпохи барокко: портрет, исторический, бытовой, натюрморт, пейзаж, значение живописи эпохи барокко для последующего развития искусства.

9. Скульптура эпохи барокко.

10. Классицистические тенденции в архитектуре XVII века.

11. Национальные школы западноевропейской живописи XVII века: Нидерландская, Голландская, Испанская, Французская.

12. Стилистика рококо в западноевропейском искусстве XVIII века.

13. Историко – культурный контекст XVII века в России.Своеобразие мировоззрения русского человека XVII века.

14. Европейские тенденции и национальное своеобразие русского искусства XVII века. Русское барокко как феномен культуры.

15. Русская архитектура XVII века. Храмовая и дворцовая архитектура этого периода.

16. Русская живопись XVII века. Проникновение в иконописное искусство западноевропейских тенденций западноевропейской живописи.

17. Историко-культурный контекст русского искусства XVIII века.

18. Эволюция русской архитектуры XVIII века.

19. Эволюция русской живописи XVIII века.

20. Историко-культурный контекст первой половины XIX века. Специфика мировоззрения человека XIX века. Роль художника в социально-культурном контексте эпохи романтизма.

21. Романтизм и классицизм (ампир) как ведущие стилевые тенденции этого времени. Основные черты романтической эстетики. Их воплощение в различных видах искусства (живопись, скульптура, архитектура, парковое искусство).

22. Национальные версии романтизма: немецкий, французский, английский. Основные принципы эстетики стиля ампир. Их реализация в различных видах искусства (архитектура, академическая живопись, скульптура).

23. Русское искусство первой половины XIX века. Историко - культурный контекст эпохи.

24. Русское искусство первой половины XIX века. Своеобразие романтической и ампирной тенденций в русском искусстве этого времени.

25. Архитектура, живопись, скульптура в русском искусстве первой половины XIX века.

26. Оформление и основные принципы искусства реализма.

27. Реализм как доминирующая художественная система западноевропейского искусства середины XIX века. Историко– культурный контекст эпохи.

28. Основные черты реалистического метода. Признаки реалистического стиля.

29. Генезис и эволюция реализма в западноевропейском искусстве этого периода. Реализация принципов реализма в произведениях разных видов искусства (графика, живопись, скульптура).

30. Жанровые приоритеты реалистической живописи и их специфика.

31. Академическая традиция в западноевропейском искусстве XIX века.

32. «Барбизонская школа» в западно-европейском искусстве второй половины XIX века.

33. Импрессионизм как доминирующая художественная система западноевропейского искусства живописи середины XIX века. Историко-культурный контекст эпохи.

34. Проблема определения творческого метода художника импрессиониста. Основные признаки искусства импрессионизма. Круг художников импрессионистов и их произведения.

35. Возможность существования импрессионистского метода в искусстве скульптуры, музыки, литературы. Роль импрессионизма для последующего развития западноевропейского искусства.

36. Русское искусство второй половины XIX века. Историко-культурный контекст.

37. Реалистические тенденции отечественного изобразительного искусства. Генезис русского реализма.

38. Этапы развития русской реалистической школы живописи.

39. Приоритетные жанры русской реалистической школы живописи и их эволюция.

40. Круг мастеров русской реалистической школы живописи и их произведения.

41. Понятие о кризисе мировоззрения человека Новейшего времени. Основные философские концепции второй половины XX века. Вариативность и полисемантичность современного художественного процесса.

42. Художественные системы (романтизм, реализм, символизм) в контексте актуальной художественной культуры.

43. Символизм как один из основных компонентов современного художественного процесса. Природа образов – символов и знаковых поступков в современном художественном процессе.

44. Модернизм. Понятие о жизнетворчестве и мифологизации личности творца в контексте модернистской эстетики.

45. Модернистские направления искусства начала двадцатого века: стиль модерн, футуризм, сюрреализм, кубизм, абстракционизм, фовизм и пр.

46. Модернистские тенденции в архитектуре, музыке, изобразительном искусстве. Круг мастеров и их произведения.

47. Творческие объединения эпохи модернизма: «Синий всадник», «Мост», «Бубновый валет», «Ослиный хвост», «Мир искусства».

48. Изобразительное искусство Советского Союза. Основные стилистические тенденции и их эволюция.

49. Массовая культура. Её место в современном художественном процессе. Модернистские истоки этого явления.

50. Основные принципы массовой культуры Характерные формы воплощения «идеалов» массовой культуры. Её типичные жанры.

51. Художник как имиджмейкер и дизайнер в контексте культурного «супермаркета».

52. Контркультура. Понятие о контркультуре. Футуристические корни этого явления.

53. Виды искусства в пространстве контркультуры. Рок как доминанта этого явления.

54. Актуальные авторы контркультуры. Круг тем, сюжетов и образов их произведений.

55. Постмодернизм. Идейный смысл явления. Понятия постмодернистской игры и иронии.

56. Специфика создания и особенности восприятия произведения постмодернизма.

57. Реализация принципов постмодернистской эстетики в различных видах искусства. Авторы постмодернистских проектов.

Экзаменационные билеты.

БИЛЕТ № 1

1. Историко-культурный контекст и традиции изучения XVII века.

2. Скульптура в русском искусстве XVIII века.

БИЛЕТ№2.

1.Своеобразие мировоззрения человека эпохи барокко.

2. Эволюция русской живописи XVIII века.

БИЛЕТ №3.

1. Картина мира человека эпохи барокко.

2. Историко-культурный контекст первой половины XIX века. Специфика мировоззрения человека XIX века. Роль художника в социально-культурном контексте эпохи романтизма.

БИЛЕТ №4.

1. Ведущие стилевые тенденции эпохи барокко: барокко как стиль в искусстве живописи.

2. Романтизм и классицизм (ампир) как ведущие стилевые тенденции этого времени. Основные черты романтической эстетики. Их воплощение в различных видах искусства (живопись, скульптура, архитектура, парковое искусство).

БИЛЕТ №5. .

1. Ведущие стилевые тенденции эпохи барокко: классицизм как стиль в искусстве.

2. Национальные версии романтизма: немецкий, французский, английский. Основные принципы эстетики стиля ампир. Их реализация в различных видах искусства (архитектура, академическая живопись, скульптура).

БИЛЕТ №6.

1. Отражение представлений о мире в архитектурных проектах эпохи барокко: Дворец, храм, загородная резиденция.

2. Русское искусство первой половины XIX века. Историко - культурный контекст эпохи.

БИЛЕТ №7.

1. Живопись XVII века: специфический круг тем, сюжетов и образов живописи эпохи барокко, особенности композиционного построения живописного произведения эпохи барокко, специфика восприятия живописного произведения эпохи барокко.

2. Русское искусство первой половины XIX века. Своеобразие романтической и ампирной тенденций в русском искусстве этого времени.

БИЛЕТ №8.

1. Классицистические тенденции в архитектуре XVII века.

2. Архитектура, живопись, скульптура в русском искусстве первой половины XIX века.

БИЛЕТ №9.

1. Национальные школы западноевропейской живописи XVII века: Нидерландская, Голландская, Испанская, Французская.

2. Генезис и становление основных признаков реализма.

БИЛЕТ №10.

1. Стилистика рококо в западноевропейском искусстве XVIII века.

2. Реализм как доминирующая художественная система западноевропейского искусства середины XIX века. Историко– культурный контекст эпохи.

БИЛЕТ №11.

1. Историко – культурный контекст XVII века в России. Своеобразие мировоззрения русского человека XVII века.

2. Основные черты реалистического метода. Признаки реалистического стиля.

БИЛЕТ №12.

1. Европейские тенденции и национальное своеобразие русского искусства XVII века. Русское барокко как феномен культуры.

2. Генезис и эволюция реализма в западноевропейском искусстве этого периода. Реализация принципов реализма в произведениях разных видов искусства (графика, живопись, скульптура).

БИЛЕТ №13.

1. Русская архитектура XVII века. Храмовая и дворцовая архитектура этого периода.

2. Жанровые приоритеты реалистической живописи и их специфика.

БИЛЕТ № 14.

1. Русская живопись XVII века. Проникновение в иконописное искусство западноевропейских тенденций западноевропейской живописи.

2. Академическая традиция в западноевропейском искусстве XIX века.

БИЛЕТ №15.

1. Историко-культурный контекст русского искусства XVIII века.

2. Импрессионизм как доминирующая художественная система западноевропейского искусства живописи середины XIX века. Историко-культурный контекст эпохи.

БИЛЕТ №16.

1. Возможность существования импрессионистского метода в искусстве скульптуры, музыки, литературы. Роль импрессионизма для последующего развития западноевропейского искусства.

2. Русское искусство второй половины XIX века. Историко-культурный контекст.

БИЛЕТ 17.

1. Реалистические тенденции отечественного изобразительного искусства. Генезис русского реализма и этапы его развития.

2. Реализация принципов постмодернистской эстетики в различных видах искусства. Авторы постмодернистских проектов.

БИЛЕТ 18.

1. Приоритетные жанры русской реалистической школы живописи и их эволюция.

2. Специфика создания и особенности восприятия произведения постмодернизма.

БИЛЕТ №19.

1. Круг мастеров русской реалистической школы живописи и их произведения.

2. Творческие объединения эпохи модернизма: «Синий всадник», «Мост», «Бубновый валет», «Ослиный хвост», «Мир искусства».

БИЛЕТ №20.

1. Понятие о кризисе мировоззрения человека Новейшего времени. Основные философские концепции второй половины XX века. Вариативность и полисемантичность современного художественного процесса.

2. Изобразительное искусство Советского Союза. Основные стилистические тенденции и их эволюция.

БИЛЕТ №21.

1. Художественные системы (романтизм, реализм, символизм) в контексте актуальной художественной культуры.

2. Модернистские направления искусства начала двадцатого века: стиль модерн, футуризм, сюрреализм, кубизм, абстракционизм, фовизм и пр.

БИЛЕТ №22.

1. Символизм как один из основных компонентов современного художественного процесса. Природа образов – символов и знаковых поступков в современном художественном процессе.

2. Контркультура. Понятие о контркультуре. Футуристические корни этого явления.

БИЛЕТ №23.

1. Модернизм. Понятие о жизнетворчестве и мифологизации личности творца в контексте модернистской эстетики.

2. Художник как имиджмейкер и дизайнер в контексте культурного «супермаркета».

БИЛЕТ 24.

1. Модернистские тенденции в архитектуре, музыке, изобразительном искусстве. Круг мастеров и их произведения.

2. Массовая культура. Её место в современном художественном процессе. Основные принципы массовой культуры Характерные формы воплощения «идеалов» массовой культуры. Её типичные жанры.

Критерии оценки студента на экзамене

«Отлично»: ответ правильный, развернутый, полный, показывающий глубокое понимание закономерностей развития художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности и своеобразия отдельного художественного произведения; самостоятельный и полный анализ проблематики, жанровых координат, сюжетно-композиционного строения и стиля произведения; интерпретация произведения искусства дается с использованием аргументов, высказанных в литературной критике, и собственных умозаключений; исчерпывающее знание содержания рассматриваемых произведений в историко-литературном контексте; свободное и точное оперирование искусствоведческими и культурологическими понятиями; рассказ о произведении демонстрирует сформированный навык искусствоведческого или культурологического анализа;

«Хорошо»: ответ правильный, полный, аргументированный, обнаруживающий уверенную ориентацию в историко-художественном контексте, но репродуктивного характера; знание закономерностей развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности и своеобразия отдельного художественного произведения; полный анализ проблематики, жанровых координат, сюжетно-композиционного строения и стиля произведения с отдельными погрешностями; его интерпретация дается с использованием аргументов, высказанных в литературной критике, и собственных умозаключений; исчерпывающее знание содержания рассматриваемых литературных произведений в историко-художественном контексте; свободное и точное оперирование искусствоведческими понятиями; анализ фрагмента художественного произведения демонстрирует сформированный навык искусствоведческого анализа;

«Удовлетворительно»: ответ поверхностный, с отдельными верными суждениями о закономерностях развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи, о творческой индивидуальности автора, о проблематике произведения и его сюжетно-композиционном строении, о историко-литературном контексте творчества писателя; бессистемное знание ряда существенных фактов; наличие общего представления о проблематике, событиях и героях предложенного произведения; неумение выстроить ответ; неуверенное использование искусствоведческих понятий; анализ фрагмента художественного текста демонстрирует лишь частично сформированный навык искусствоведческого анализа.

«Неудовлетворительно»: незнание закономерностей развития историко-художественного процесса изучаемой эпохи и авторской индивидуальности писателя, произведений и историко-литературного контекста; непонимание проблематики произведения; незнание опорных искусствоведческих понятий; неумение построить рассказ о рассматриваемом произведении; отсутствие навыка искусствоведческого анализа; отказ от ответа