Практичне заняття № 6-7 Лексико-граматичний рівень аналізу

10. Семантичний рівень аналізу. Категорії ідентифікації семантичного рівня (нейтральна лексика, забарвлена лексика, явище синонімії, антонімії, омонімії, слова активного та пасивного вжитку, фразеологізми тощо).

11. Граматичний рівень аналізу художнього тексту (прийом “читання за частинами мови”, виражальні можливості частин мови у текстах різних жанрі, повтор частин мови у тексті тощо).

12. Мовні знаки присутності автора у тексті (синтаксичні зачини та їх особливості, вставні та вставлені конструкції різного типу; ліричні відступи, ускладнені речення тощо).

13. Роль стилістичних фігур у створенні образності тексту.

Література:

1. Галас А. М. Про стилістичне значення періоду // Культура слова. – М., 1981.

2. Дорошенко С.І. Граматична стилістика української мови. – К.: Рад. шк., 1985.

3. Єрмоленко С. Синтаксис віршованої мови. – К.: Рад. школа, 1989.

4. Ковалик І.І. та ін. Методика лінгвістичного аналізу художнього тексту. Вища школа, 1984.

5. Крылова О.А. Лингвистическая стилистика: в 2-х книгах: Уч. пос. – М.: Высшая школа, 2006. – Кн. 1. Теория.

6. Купина н.А. Лингвистический анализ художественного текста. – м.: Просвещение, 1980. – 77с.

7. Мацько Л.І., Сидоренко О.М., Мацько О.М. Стилістика української мови: Підручник. – К.: Вища школа, 2003.

8. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови. – К.: Либідь, 1992.

Практичні завдання

Завдання №1. Віднайдіть за підручником Скрипченко Н.Ф. та ін. Читанка: Підручник для 4-го класу. - К.: Освіта, 1997 післятекстові завдання, що передбачають роботу над лексикою і фразеологією художнього твору.

Завдання №2. Здійсніть лінгвістичний аналіз тексту на семантичному рівні

Світ який – мереживо казкове!

Світ який - ні краю, ні кінця!

Зорі й трави, мрево світанкове,

Магія коханого лиця.

Світе мій, гучний, мільйонноокий,

Пристрасний, збурунений, німий,

Ніжний і ласкавий, і жорстокий,

Дай мені свій простір і неспокій,

Сонцем душу жадібну налий!

Дай мені у думку динаміту.

Дай мені любові, дай добра,

Гуркочи у долю мою, світе,

Хвилями прадавнього Дніпра.

Не шкодуй добра мені, людині,

Щастя не жалій моїм літам –

Все одно ті скарби по краплині

Я тобі закохано віддам.

Завдання №3. Визначте, які частини мови привалюють у тексті. Якої мети досягнуто через використання морфологічних засобів мови?

…Пройшло життя… Не варт було і труду.

Лише образи наберешся вщерть.

Останні дні вже якось перебуду.

Та вже й кінець. Переночую в смерть.

А що в житті потрібно ще мені?

Одбути всі ці клопоти земні… (Л. Костенко)

Завдання №4. Проаналізуйте специфіку побудови наявних у тексті стилістичних фігур

Стоїть на березі Дніпра,

Як хмарочос крута гора.

Навколо - сонце і блакить,

А на горі вогонь горить:

Червоне полум’я калин,

Жар горобин і жар шипшин.

Здалось мені із корабля –

Гора ця з Богом розмовля.

Гори, яскравіше гори,

Вогонь священної гори!

Практичне заняття №8 Специфіка лінгвістичного аналізу текстів поетичних жанрів План

1. Формування поетичного жанру як різновиду художнього мовлення. Поетичні тексти та їх класифікація.

2. Специфічні мовні ознаки поетичних текстів (загальнотеоретичний аспект).

3. Фонографічні особливості поетичних текстів.

4. Семантичні ознаки текстів поетичного жанру.

5. Граматичні особливості поетичних текстів.

6. Структурні особливості поетичних текстів, що визначають специфіку їх аналізу.

Література:

1. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М. – 1981. – С.105-113.

2. Дорошенко С.І. Граматична стилістика української мови. – К.: Радянська шк., 1985.

3. Єрмоленко С.Я. Синтаксис і стилістична семантика. – К.: Наукова думка, 1982.

4. Ковалик І.І. та ін. Методика лінгвістичного аналізу художнього тексту. Вища школа, 1984.

5. Моисеева Л.Ф. Лингвостилистический аналіз художественного текста. – К.:Вежа, 1984.

6. Моренець В.В. Характер зв’язків у художньому тексті // Українське мовознавство. – 1984. – Вип.12.

7. Селиванова Е.А. Основы лингвистической теории текста и коммуникации. – К.: Брама, 2004.

8. Цінько С. Критерії відбору текстів для сприймання учнями на слух // Укр. мова і літ. в шк. – 2000. – №4.

Практичні завдання

Завдання №1. Здійсніть лінгвістичний аналіз поетичного тексту на всіх мовних рівнях, враховуючи специфіку комплексного аналізу.

В мого роду - сто доріг,

Сто століть у мого роду. Вичовганий старий поріг Старій бабі в нагороду.

Сива стежка в сто доріг Розлітається од хати.

Сто вітрів мій вік запріг

Сиву хату розхитати.

Сто скажених сивих бід

Та й сушило ж роду вроду,

Та й не висхне зроду рід

Ні в погоду, ні в негоду.

Внучок тупцю тупотить,

Тупцю, внуцю, тупцю, хлопче

Сто стежин у світ летить,

Він сто першеньку протопче...

Роде рідний! Не стлумить Нашу жилаву породу –

Сто вітрів в ногах лежить

Мого роду і народу...(І. Драч)

Завдання №2. Складіть "словник тексту" вірша І. Драча. Зробіть висновок про тип художнього мислення автора.