1. Єрмоленко С. Нариси з української словесності: стилістика та культура мови. – К.: Довіра, 1999.

2. Ковалик і.І. Та ін. Методика лінгвістичного аналізу художнього тексту. Вища школа, 1984. – с.З-5.

3. Пентилюк М.І. Культура мови і стилістика. – К.: Вежа, 1994.

4. Кухаренко В.А. Интерпритация текста. – М.: Просвещение, 1988. – С. 15 – 23.

5. Літературознавчий словник – довідник/ р.Т. Гром’як, ю.І. Ковалів. – к.: “Академія”, 1997.

6. Мацько Л.І., Мацько О.М. Риторика: Підручник. – К.: Вища школа, 2003.

7. Рудяков Н.А. Стилістичний аналіз художнього твору. – К.,1977.

8. Чабаненко В. Основи мовної експресії. – К., 1984.

Практичні завдання

Завдання №1. Визначте фоностилістичні засоби створення образності у запропонованому тексті. Як вони впливають на зміст твору?

Світ який – мереживо казкове!

Світ який - ні краю, ні кінця!

Зорі й трави, мрево світанкове,

Магія коханого лиця.

Сонцем душу жадібну налий!

Дай мені у думку динаміту.

Дай мені любові, дай добра,

Гуркочи у долю мою, світе,

Хвилями прадавнього Дніпра.

Не шкодуй добра мені, людині,

Щастя не жалій моїм літам –

Все одно ті скарби по краплині

Я тобі закохано віддам.

Завдання №2. Схарактеризуйте роль графічних та інтонаційно-пунктуаційних знаків у поданих уривках.

І засміялась провесінь: - Пора!

За Чорним Шляхом, за Великим Лугом -

дивлюсь: мій прадід і пра-пра, пра-пра -усі ідуть за часом, як за плугом.

За ланом лан, за ланом лан, і лан,

За Чорним Шляхом, за Великим Лугом,

вони уже в тумані, - як туман -

усі вже йдуть за часом, як за плугом.

Яка важка у вічності хода! За Чорним Шляхом, за Великим Лугом. Така свавільна, вільна, молода -Невже і я іду вже, як за плугом?!

І що зорю? Який засію лан?

За Чорним Шляхом, за Великим Лугом.

Невже і я в тумані - як туман,

І я вже йду за часом, як за плугом?..

Завдання №3. Доберіть зразок тексту , що вивчається у середній школі, тема якого безпосередньо виражається фонетичними або графічними засобами мови.

Практичне заняття №5 Морфемно-словотвірний рівень аналізу художнього тексту План

5. Роль морфеми в ієрархічній системі мови.

6. Стилістичні функції суфіксів.

7. Стилістичні функції префіксів.

8. Тавтологія, її роль у канві художнього тексту.

9. Оказіональні слова.

Література:

1. Галас А. М. Про стилістичне значення періоду // Культура слова. – М., 1981.

2. Дорошенко С.І. Граматична стилістика української мови. – К.: Рад. шк., 1985.

3. Єрмоленко С. Синтаксис віршованої мови. – К.: Рад. школа, 1989.

4. Ковалик І.І. та ін. Методика лінгвістичного аналізу художнього тексту. Вища школа, 1984.

5. Крылова О.А. Лингвистическая стилистика: в 2-х книгах: Уч. пос. – М.: Высшая школа, 2006. – Кн. 1. Теория.

6. Купина н.А. Лингвистический анализ художественного текста. – м.: Просвещение, 1980. – 77с.

7. Мацько Л.І., Сидоренко О.М., Мацько О.М. Стилістика української мови: Підручник. – К.: Вища школа, 2003.

8. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови. – К.: Либідь, 1992.

Практичні завдання

Завдання №1. Проаналізуйте специфіку морфемних засобів у тексті? Чому вона сприяє?

Онися

На Онисі була плахта, виткана з вовни пополовині з шовком невеличкими квадратиками. Квадратики були заткані жовтогарячим шовком з білими, як срібло, тонкими обідками.

Вишитий червоно-синіми взірцями поділ сорочки спадав на червоні черевики. Ясно-синій шовковий корсет був затканий золотими квіточками. На чорноволосій голові неначе цвів віночок квіточок. На шиї червоніло п'ять разків товстого доброго намистечка з золотими дукачами. Лице в Онисі було оригінальне: зверху широке, знизу вузьке Під бровами ніби горіли темненькі, як угіль, гострі блискучі довгенькі очі. Маленькі темно-червоні уста були випнуті. Матовий цвіт лиця був трошечки жовтуватий, але його одсвіжав ледве примітний, розлитий по щоках рум'янець

Онися ввійшла й неначе з собою принесла ще більше світу в світлицю, залиту гарячим літнім сонцем.

Завдання №2. Із підручника з «Української літератури» (для 5-8 класів) виберіть, на Вашу думку, текст, що найбільш вдало презентує роль морфемно-словотвірних засобів у художньому мовленні.