- •Protección del medio ambiente
- •I. Lea, copie y aprenda el vocabulario siguiente:
- •II. Aquí tiene algunas palabras sobre la ecología. Unas son positivas y otras negativas con respecto al medio ambiente. Con su compañero clasifíquelas y explique por qué.
- •III. Encuentre las acciones que se relacionan con los siguientes nombres. Ayúdese de un diccionario monolingüe.
- •IV. Enlaze de una forma lógica:
- •V. Complete las frases con indicativo o subjuntivo eligiendo el verbo adecuado:
- •VI. Usando las expresiones dadas que caracterizan los problemas ecológicos del medio ambiente componga unos pequeños relatos:
- •VII. Complete las frases con palabras o expresiones del recuadro:
- •VIII. Indique las soluciones de los problemas ecológicos mencionados en el ejercicio anterior usando las expresiones siguientes:
- •IX. Lea y traduzca el siguiente diálogo: La vida en la gran ciudad
- •X. Conteste a las preguntas sobre el contenido del diálogo:
- •XI. Aprenda el diálogo y hable del medio ambiente en su ciudad.
- •XII. Complete el diálogo siguiente utilizando los verbos abajo mencionados:
- •XIII. Lea el texto. Copie las palabras desconocidas, tradúzcalas y componga las oraciones con ellas. Mejorar los transportes públicos
- •XIV. Complete las frases según el texto:
- •XV. Lea el texto siguiente y ponga la respuesta positiva o negativa:
- •Problemas ambientales
- •Texto Somos el segundo país más ruidoso del mundo, un problema de muy difícil solución que dejará sordo a uno de cada cuatro españoles
- •XX. Lea y traduzca el texto usando el vocabulario:
- •El accidente de Chernóbyl
- •XXI. Conteste a las preguntas y relate el texto:
- •¿La tierra está en peligro?
- •XXII. Conteste a las preguntas sobre el diálogo:
- •XXIII. Lea y traduzca el texto. La naturaleza está en peligro
- •XXIV. Conteste a las preguntas:
- •XXV. Componga en pareja su diálogo discutiendo los problemas ecológicos de la tierra.
- •XXVI. Lea, traduzca y relate el texto que está abajo: La actividad humana y el medio ambiente
- •XXVII. Prepare una conferencia según el tema
- •Textos complementarios
- •Vocabulario
- •I. Copie el vocabulario y apréndalo. Componga las situaciones con estas palabras y locuciones.
- •II. Lea y traduzca el texto El Calentamiento Global
- •III. Responda a las preguntas:
- •IV. Traduzca del ucraniano al español:
- •2. Texto La capa de ozono
- •V. Consúltese en el diccionario y traduzca las palabras y locuciones del texto marcadas. Componga frases con ellas.
- •VI. Lea y traduzca el texto. Conteste a las preguntas siguientes:
- •VII. Traduzca del ucraniano al español:
- •VIII. Lea el texto y llene los huecos con las palabras y expresiones de la lista que convienen según el contenido:
- •Millones de murtes se cobra al año la contaminación
- •IX. Responda a las preguntas sobre el contenido del texto:
- •X. Traduzca del ucraniano al español:
- •XI. Lea el texto y cuente ¿cómo el Gobierno español protege su patrimonio natural? El medio ambiente de España
- •XII. Traduzca del ucraniano al español:
- •XIII. Elija un tema y haga una pesquisa. Después debata el asunto utilizando las palabras o expresiones del cuadro. Temas orales
- •XIV. En grupos de tres discutan las siguientes preguntas:
- •Proyecto: Un anuncio informativo actividad Crea conciencia
- •Para escribir
- •¡Para divertirse!
- •1. Mire el grabado y descríbalo.
- •2.Comente la figura del grabado.
- •Список використаної літератури
2. Texto La capa de ozono
¿Qué es el ozono?
El ozono es un gas cuyas moléculas están formadas por tres átomos de oxígeno (O3). La capa de ozono se fue engordando a medida que fue aumentando la cantidad de oxígeno. Esto es así porque su formación se debe a reacciones químicas entre el oxígeno y los rayos ultravioleta.
En la atmósfera el ozono se concentra en una estrecha franja de la estratosfera entre los20 y 40 kilómetros de altura. Forma la llamada capa de ozono un elemento decisivo para la vida en el planeta. En efecto, la capa de ozono es para los seres vivos como un escudo protector frente a los peligrosísimos rayos ultravioleta. Si estas radiaciones alcanzaran la tierra sin pasar por el filtro del ozono, causarían muchos efectos dañinos. En el océano destruirían todas las cadenas alimentarias. Y en el hombre la radiación ultravioleta causaría un debilitamiento general del sistema inmunológico y el cáncer de piel.
En 1974 dos científicos estadounidenses Sherwood Rowland y Mario Molina descubrieron que los Cloro-Fluoro-Carbonos (CFC), sustancias muy utilizadas en la industria, destruyen el ozono. Rowland y Molina fueron atacados por las empresas productoras. Pero pocos años después se detectó que la capa de ozono sobre la Antártida era anormalmente delgada. El sector dañado cubría un círculo. A partir de entonces se comenzó a hablar del “agujero” en la capa de ozono, lo que en realidad es una gravísima disminución de su espesor.
Pronto se comprobó que la causa era el uso de CFC. En 1987 40 países industrializados pactaron en Montreal la reducción de la producción de CFC en un 50% en el año 2000. En los años siguientes muchos otros países firmaron el protocolo.
V. Consúltese en el diccionario y traduzca las palabras y locuciones del texto marcadas. Componga frases con ellas.
VI. Lea y traduzca el texto. Conteste a las preguntas siguientes:
1. ¿Cómo se forma el ozono?
2. ¿Por qué se destruye?
3. ¿Por qué el ozono es tan importante?
4. ¿Qué tenemos que hacer para salvar la capa de ozono?
VII. Traduzca del ucraniano al español:
1. Озоновий шар знаходиться приблизно на відстані 20 кілометрів від поверхні землі.
2. Без цього тонкого шару газу було б неможливим життя на землі.
3. Озон мов щит захищає шкіру від радіації.
4. За хвилину руйнуються мільйони молекул озону.
5. Ультрафіолетові промені можуть бути дуже небезпечними для живих істот.
6. Вони спричиняють значну шкоду харчовим ланцюгам океану.
7. Деякі хімічні речовини, які мають назву хлоро-фторо-вуглеці, руйнують озон.
8. Зменшення озону було знайдено в Антарктиді в 1977 році.
9. Багаьо країн вирішили поступово зменшувати виробництво та використання
хлоро-фторо-вуглеців.
10. Це відомо як Монреальський протокол.
VIII. Lea el texto y llene los huecos con las palabras y expresiones de la lista que convienen según el contenido:
sucesivamente, contaminación, inmunidad, arma de doble filo, impresionar, excesivo de fertilizantes, envenenarse, desarrollo acelerado, afectar, detectores, matrículas, medidas, ambiente, respirar.