Основная литература

1. Отечественная история: учебник/ Кузнецов И.Н.- М.: «Дашков и К*», 2007. – 696 с.- УМО-для вузов.

Дополнительная литература

1. Горский А.А. К спорам по варяжскому вопросу // Российская история. 2009. № 4.

2. История России: уч.для вузов/ А.А. Чернобаев. – М.: Высшая школа, 2003. – 479с. – УМО-для вузов.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: уч.для вузов. – М.: Норма-Инфра, 2000.- 647 с. – УМО-для вузов

4. Отечественная история: уч.пособие для студентов вузов / И.Ю. Загорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др. М., 2002.

Методические указания подготовлены:

доцент каф ГИСН, канд.истор. наук _________________________Пилипенко В.А.

Методические указания утверждены на заседании кафедры №___ от «______» .

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

по самостоятельной внеаудиторной работе

по дисциплине История Отечества

Составитель: канд. истор. наук Пилипенко В.А.

Тема № 8: РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В 1-й ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА: ВРЕМЯ УПУЩЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

-  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

-  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

2. После изучения темы:

•  факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

•  принципы и способы периодизации всемирной истории;

•  важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы и источников.

2). Составить план-конспект ответа на вопросы

1. . Зигзаги внутренней и внешней политики Александра I (1801-1825).

2. Войны России с Наполеоном и их последствия.

3. Становление либерального и революционного движения

4. Режим Николая I как высшая форма военно-полицейского государства в сословно-монархической форме; причины ее военно-политического фиаско. Характеристика и противоречия личности Николая I.

5. Славянофилы и западники: сравнительная характеристика.

6. От Третьего отделения – к Департаменту полиции: становление и эволюция русской тайной полиции.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. Почему Александр I и Николай I хотели отменить крепостное право, но так и не сделали этого, хотя первый из них был человеком исключительно передовых взглядов, а второй – огромной силы воли?

2. Какие положения идеолога радикального крыла декабристов П. Пестеля, унаследованные в дальнейшем народовольцами, эсерами и большевиками, исходили из принципа Макиавелли «цель оправдывает средства»?

3. Какие мероприятия и стороны деятельности Николая I заслуживают положительной оценки? И в чем причина стойкой ненависти к нему большинства русской интеллигенции (от А. Герцена и К. Кавелина до Л. Толстого и М. Цветаевой)?

4. Как метод, примененный Николаем I против П. Чаадаева, был использован и «развит» впоследствии советским КГБ в борьбе с диссидентами? При каких условиях, по вашему мнению, подобные методы могут быть эффективнее обычных карательных мер?

5. В чем особенности менталитета русской интеллигенции (сложившиеся именно в николаевскую эпоху) по сравнению с западной? И какая связь между ее трагическим отрывом от своего народа и преобразованиями Петра Великого?

6. Можно ли назвать спор славянофилов и западников спором представителей цивилизационного и формационного подходов к истории? Кого можно назвать последователями каждого из этих направлений в современной России?

7. Считается общепризнанным, что теория «официальной народности» имела реакционную подоплеку. Но известно и то, что она способствовала возрождению патриотического воспитания. Как объяснить это противоречие?

4). Проверить себя, ответив на тестовые вопросы

1. Причины подготовки проектов либеральных реформ при Александре 1:

1. А.Теория официальной народности

2. Б. Теории общинного социализма

3. В. Идеи Просвещения

4. Г. Идеи славянофильства

2. Указ о вольных хлебопашцах был издан в

1. А. 1906 г.

2. Б. 1803

3. В. 1881

4. Г. 1837

3. В первой четверти Х1Х в. с понятием «аракчеевщина» современники связывали

1. Разработку проектов, ограничивающих власть царя

2. Ослабление цензурного гнета

3. Создание военных поселений, ужесточение дисциплины в армии

4. Когда был создан Государственный Совет?

1. 1809

2. 1815

3. 1810

4. 1820

5). Дать определение понятий: Государственный совет, министерство, общественное движение, реакционеры, либералы, революционеры, консерваторы, декабристы, западники, славянофилы, революционеры-демократы, «теория официальной народности», промышленный переворот, военные поселения. «просвещенный консерватизм», кризис феодально-крепостнической системы.

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Источники:

1. Кюстин А. де. Николаевская Россия. Пер. с франц. – М., 1990.

2. Николай I и его время: Документы, письма, дневники, мемуары, свидетельства современников и труды историков. В 2 тт. – М., 2000.

3. Тютчева А.Ф. При дворе двух императоров. – М., 2000.