Основная литература

1. Отечественная история: учебник/ Кузнецов И.Н.- М.: «Дашков и К*», 2007. – 696 с.- УМО-для вузов.

Дополнительная литература

1. История России: уч.для вузов/ А.А. Чернобаев. – М.: Высшая школа, 2003. – 479с. – УМО-для вузов.

2. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: уч.для вузов. – М.: Норма-Инфра, 2000.- 647 с. – УМО-для вузов

3. Отечественная история: уч.пособие для студентов вузов / И.Ю. Загорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др. М., 2002.

Методические указания подготовлены:

доцент каф ГИСН, канд.истор. наук _________________________Пилипенко В.А.

Методические указания утверждены на заседании кафедры №___ от «______» .

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

по самостоятельной внеаудиторной работе

по дисциплине История Отечества

Составитель: канд. истор. наук Пилипенко В.А.

Тема № 12: СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 20 – 30-е ГОДЫ: СТРОИТЕЛЬСТВО СОЦИАЛИЗМА И ФОРМИРОВАНИЕ ТОТАЛИТАРНОГО ГОСУДАРСТВА

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

-  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

-  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

2. После изучения темы:

•  факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

•  принципы и способы периодизации всемирной истории;

•  важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы и источников.

2). Составить план-конспект ответа на вопросы

1. НЭП, его причины и значение (1921-1929). Образование СССР.

2. Внутрипартийная борьба в ВКП(б) в 20-х годах, ее итоги.

3. Коллективизация и индустриализация: причины, источники, значение. Создание системы единой государственной плановой экономики (1929-1937).

4. Окончательное утверждение тоталитарного режима. Сталинская конституция 1936 г. и «Большой террор» 1937-1938 гг.

5. Внешняя политика СССР в 20-30-е годы.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. Можно ли считать НЭП временным экономическим маневром В.И. Ленина или принципиальным изменением его взглядов на социализм? И имел ли НЭП шансы на продолжение в условиях крайнего радикализма основной массы членов партии снизу доверху?

2. Можно ли сказать, что ленинский принцип «права наций на самоопределение», заложенный в договоре об образовании СССР, сыграл впоследствии роль «мины замедленного действия» при его распаде в 1991 г.? И если да, то почему этот распад не произошел раньше?

3. Чем можно объяснить индустриализацию СССР за счет крестьянства и террор 1937-1938 гг.: следствием прихода к власти И.В. Сталина и его окружения или логикой развития революции? Возможен ли был иной вариант развития событий после победы большевиков? Повлияла ли на ужесточение террора угроза войны?

4. В чем причина враждебного отношения Запада к Советской России и СССР с первых лет революции и как влияла на это деятельность Коминтерна?

5. Как объяснить поворот И.В. Сталина от диктатуры пролетариата к уравнению в правах всех слоев населения по конституции 1936 г.? И как совместить эту демократическую конституцию с последовавшим непосредственно за ней витком массовых репрессий?

4). Дать определение понятий: политика «военного коммунизма», продразверстка, НЭП, диктатура пролетариата, гражданская война, социалистическая индустриализация, коллективизация, «культурная революция» административно-командная система, рабочая оппозиция, левая оппозиция, правая оппозиция. индустриальное общество, социализм,

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Источники:

1. Архив Троцкого. Коммунистическая оппозиция в СССР, 1923-1927 / Ред.-сост. Ю. Фельштинский. В 4 тт. – М., 1990.

2. Договор об образовании СССР 30 декабря 1922 г. // Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945. – М., 1991.

3. Каганович Л.М. Памятные записки. – М., 1996.

4. Конституция СССР 1936 г. // Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. – М., 2000.

5. Чуев Ф.И. 140 бесед с Молотовым. – М., 1989.

6. Эренбург И.Г. Люди. Годы. Жизнь. В 2 тт. – М., 1966–1967.