Основная литература

1. Отечественная история: учебник/ Кузнецов И.Н.- М.: «Дашков и К*», 2007. – 696 с.- УМО-для вузов.

Дополнительная литература

1. Горский А.А. К спорам по варяжскому вопросу // Российская история. 2009. № 4.

2. История России: уч.для вузов/ А.А. Чернобаев. – М.: Высшая школа, 2003. – 479с. – УМО-для вузов.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: уч.для вузов. – М.: Норма-Инфра, 2000.- 647 с. – УМО-для вузов

4. Отечественная история: уч.пособие для студентов вузов / И.Ю. Загорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др. М., 2002.

5. Каменцева Е.И. Хронология. М., 1967

6. Селешников С.И. История календаря и хронология. М., 1970

Методические указания подготовлены:

доцент каф ГИСН, канд.истор. наук _________________________Пилипенко В.А.

Методические указания утверждены на заседании кафедры №___ от «______» .

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

по самостоятельной внеаудиторной работе

по дисциплине История Отечества

Составитель: канд. истор. наук Пилипенко В.А.

Тема № 5: МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО (XVI–XVII вв.)

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

-  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

-  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

2. После изучения темы:

•  факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

•  принципы и способы периодизации всемирной истории;

•  важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы и источников.

2). Составить план-конспект ответа на вопросы.

1. Идеология «Москвы – Третьего Рима». Перипетии внутренней и внешней политики Ивана Грозного (1547-1584): реформы и террор.

2. Сословный строй Московского государства. Особенности русского феодализма и крепостное право.

3. «Смутное время» (1604-1613).

4. Московское государство при первых Романовых (1613-1689). Церковный раскол и его последствия.

5. Крепостное право в России (причины, этапы формирования, специфические черты, последствия).

6. Раскол Русской православной церкви: предпосылки, особенности по сравнению с протестантской Реформацией на Западе, последствия.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. В чем причины того факта, что русское самодержавие сложилось в более деспотическом виде, нежели абсолютизм в странах Западной Европы?

2. Что преобладало в переходе Ивана Грозного от реформ к политике репрессий: объективная необходимость или личные стремления царя? И как в связи с этим оценивать историческую роль опричнины?

3. Какие причины преобладали в возникновении Смуты: случайные или объективные (по аналогии со средневековыми гражданскими войнами в Англии, Франции, Германии)?

4. Было ли крепостное право исторически неизбежным этапом развития или результатом субъективных причин (опричнина, разорение дворянства и др.)?

5. Что общего и различного между церковным расколом на Руси и протестантской Реформацией на Западе? И почему реформа патриарха Никона, направленная на всемирную консолидацию православной церкви и подчинение ей светской власти царей, привела к полярно противоположному результату – ослаблению Русской православной церкви?

4). Дать определение понятий: государственность, национально-государственная идея, инновационный путь развития, мобилизационный путь развития, этатизм, патернализм, социоцентристское общество, антропоцентристское общество, помещик, внутренняя политика, «Москва – третий Рим», иосифляне, нестяжатели, военно-национальное государство, Судебник, «Юрьев день», пожилое.

5). Проверить себя, ответив на вопросы тестов