Основная литература

1. Отечественная история: учебник/ Кузнецов И.Н.- М.: «Дашков и К*», 2007. – 696 с.- УМО-для вузов.

Дополнительная литература

1. Горский А.А. К спорам по варяжскому вопросу // Российская история. 2009. № 4.

2. История России: уч.для вузов/ А.А. Чернобаев. – М.: Высшая школа, 2003. – 479с. – УМО-для вузов.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: уч.для вузов. – М.: Норма-Инфра, 2000.- 647 с. – УМО-для вузов

4. Отечественная история: уч.пособие для студентов вузов / И.Ю. Загорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др. М., 2002.

Методические указания подготовлены:

доцент каф ГИСН, канд.истор. наук _________________________Пилипенко В.А.

Методические указания утверждены на заседании кафедры №___ от «______» .

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

по самостоятельной внеаудиторной работе

по дисциплине История Отечества

Составитель: канд. истор. наук Пилипенко В.А.

Тема № 9: ВЕЛИКИЕ РЕФОРМЫ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ: ВТОРАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (2-я ПОЛОВИНА XIX ВЕКА

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

-  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

-  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

2. После изучения темы:

•  факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

•  принципы и способы периодизации всемирной истории;

•  важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы и источников.

2). Составить план-конспект ответа на вопросы

1. Освободительные реформы Александра II: причины, особенности (по сравнению с буржуазными революциями на Западе), противоречия и историческое значение.

2. Движение народников и его эволюция от пропаганды к террору.

3. Консервативное правление Александра III (1881-1894), его итоги.

4. Внешняя политика России 2-й половины XIX века.

5. Состав и особенности Российской империи как многонационального государства.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. В чем уникальность Великих реформ (по сравнению с процессами смены феодализма капитализмом на Западе) – как по причинам, так и по характеру? Согласны ли вы с ленинской концепцией «двух революционных ситуаций»? Если нет, то объясните, чем она была выгодна ее автору и коммунистам?

2. Как Вы считаете, реформы эпохи Александра II ускорили падение монархии или, наоборот, отсрочили его? Почему монархия, выступившая инициатором реформ, не довела их до логического завершения (в виде конституции) и в дальнейшем сама стала помехой развитию страны?

3. Какую из освободительных реформ можно назвать основополагающей, а какую – наиболее последовательной и демократичной? Почему мы называем эти реформы либеральными?

4. Почему столь эпохальные и необходимые реформы сопровождались ослаблением авторитета царской власти, не удовлетворяя ни консерваторов, ни либералов, ни радикалов? И как объяснить тот исторический парадокс, что убит революционерами оказался самый либеральный и прогрессивный по своим делам из русских императоров?

5. В чем методы народовольцев (и их последователей – эсеров) совпадают с методами современных чеченских террористов и в чем отличаются от них?

4). Дать определение понятий капитализм, американский» путь развития капитализма, «прусский» путь развития капитализма, модернизация, община, отрезки, выкупные платежи, земства, индустриализация, буржуазия, пролетариат, мелкая буржуазия, «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», «Группа освобождения труда», «Союз борьбы за освобождение рабочего класса», революционные народники, либеральные народники.

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Источники:

1. Кропоткин П.А. Записки революционера. – М., 1990.

2. Милютин Д.А. Дневник. – М., 2008.

3. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 19 февраля 1861 г. // Хрестоматия по истории СССР. 1861-1917. – М., 1990.

4. Политическая полиция и политический терроризм в России. Сборник документов. – М., 2001.

5. Положение о губернских и уездных земских учреждениях 1 января 1864 г. // Хрестоматия по истории СССР. 1861-1917. – М., 1990.

6. Судебные уставы 20 ноября 1864 г. // Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. – М., 2000.