- •1. Цель и задачи дисциплины
- •Цель и задачи дисциплины;
- •2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего освоение дисциплины (результат обучения)
- •3. Общая характеристика дисциплины и распределение учебного времени по видам занятий
- •4. Содержание и структура учебной дисциплины
- •5. Тематический план лекций
- •5.1. Дневная форма обучения
- •6. Тематический план семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •6.1. Дневная форма обучения
- •7. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
- •8. Содержание индивидуальной работы студентов по дисциплине
- •8.1. Темы для самостоятельной реферативной работы:
- •8.2. Перечень творческих (научно-исследовательских) заданий список терминов для проверки знаний и самоконтроля студентов
- •Список этнонимов для проверки знаний и самоконтроля студентов
- •9. Порядок текущего, модульного и итогового контроля академической успешности студентов, критерии оценки знаний
- •9.1. Шкала оценивания академической успешности студента по ects
- •9.2. Рейтинговая оценка академической успешности студента за семестр
- •9.3. Рейтинговая оценка академической успешности студента на экзамене
- •Пакеты комплексных контрольных работ (ккр) по дисциплине «Общая этнография»
- •Тесты модульного контроля по дисциплине «Общая этнографии»
- •Контрольные вопросы к экзамену
- •Список использованных источников и литературы
- •Список источников и литературы
- •Болгары. Немцы. Чехи
- •Крымские татары
- •Крымчаки. Караимы. Евреи
6. Тематический план семинарских (практических, лабораторных) занятий
6.1. Дневная форма обучения
№ занятия |
Тема занятия |
Количество часов |
1 |
Этнология как наука
|
2 |
2 |
Теория этноса. Этногенез. Этнические и этносоциальные процессы
|
2 |
3 |
Этническая культура
|
2 |
4 |
Классификация народов мира
|
2 |
5 |
История становления этнологии как науки. Эволюционная школа сер. XIX – нач. XX в.
|
2 |
6 |
Диффузионистская школа
|
2 |
7 |
Расистское направление
|
2 |
8 |
Психоаналитическая школа в этнологии
|
2 |
9 |
Социологическая школа.
|
2 |
10 |
Структурный функционализм
|
2 |
11 |
Американская школа исторической этнологии (Школа Боаса) |
2 |
12 |
Американская этнопсихологическая школа |
2 |
13 |
Американская культурно-эволюционная школа |
2 |
14 |
Неофункционализм |
2 |
15 |
Отечественная этнология (этнография) |
2 |
16 |
Этнография народов мира (коллоквиум) |
2 |
17 |
Классификации народов мира. |
2 |
18 |
Народы Украины и Крыма. |
2 |
|
Итого: |
26 |
7. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
№ |
Наименование модулей и тем Вопросы, выносимые на самостоятельную работу *) |
Кол-во часов |
1 |
Этнология в системе социогуманитарных наук.
|
2 |
2 |
Изменение представлений об объекте и предмете исследований.
|
2 |
3 |
Виды источников в этнологии.
|
4 |
4 |
Методы сбора материалов и исследований в этнологии.
|
2 |
5 |
На материалах этнографической монографии (любой) рассмотреть источники и методы исследования, использованные в работе.
|
4 |
6 |
Способы проверки степени достоверности материалов полевых опросов. |
2 |
7 |
Методика составления вопросников и анкет для полевых исследований. |
4 |
8 |
Генеалогические данные как источник для изучения этнической истории. |
4 |
9 |
Роль вещественных источников в этнологических исследованиях.
|
2 |
10 |
Формы идентичности, этапы их становления.
|
2 |
11 |
Факторы трансформации идентичности. |
2 |
12 |
Значение этничности в идентификации человека.
|
2 |
13 |
Факторы этнической истории.
|
2 |
14 |
Культура как этнический маркер.
|
2 |
15 |
Обряды перехода: структура, функции, семантика.
|
2 |
16 |
Обряд, обычай, ритуал в культуре. |
2 |
17 |
Формирование и развитие языка.
|
2 |
18 |
Языковые универсалии как показатель общности человеческого мышления.
|
4 |
19 |
Этапы процесса расообразования.
|
4 |
20 |
Особенности природопользования в традиционной и индустриальной культуре.
Ландшафт и культура: взаимодействие и преобразование. |
2 |
21 22
|
Эволюция механизмов диффузии культуры |
4 |
22 |
Традиции и инновации в культуре, факторы «усвоения» и «присвоения» элементов культуры. |
4 |
23 24 |
Мода как фактор диффузии в культуре
|
2 |
24 |
Отличия «первобытного» человека от «цивилизованного» в работе Г. Спенсера. |
2 |
|
Всего |
60 |