
- •Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі
- •Наукові засади методики розвитку рідної мови та ознайомлення і явищами навколишнього життя
- •Робота з художніми текстами
- •Вкупі тісно, а нарізно нудно
- •Я хочу сказати своє слово
- •Завдання та зміст роботи з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі
- •Засоби реалізації програми та розвитку мовлення дітей
- •Форми роботи з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі
- •Пісня про Батьківщину
- •Як рідна мати
- •Методи та прийоми розвитку й навчання дітей рідної мови
- •Розвиток мови дітей раннього віку
- •Протокол досліду
- •Протокол
- •Протокол
- •Купання ляльки
- •Методика розвитку зв'язного мовлення
- •Тема 1. Поняття зв'язного мовлення
- •Тема 2. Форми та функції мовлення
- •Тема 1: Методика розвитку діалогічного мовлення
- •Тема 2: Методика навчання розповіданню дітей
- •Тема 3: Словесні розповіді дітей
- •Тема 1: Перегляд занять у дошкільному закладі
- •Тема 2: Моделювання занять з розвитку зв'язного мовлення
- •Пісня жайворонка
- •Зайшло сонечко
- •Цвітуть яблуні
- •Злий павук
- •Лис зустрів у лісі лиса
- •Без дороги ходить дощ
- •Вогненна Річка
- •Методика словникової роботи й ознайомлення з навколишнім
- •Тема 1. Завдання та зміст словникової роботиі в дитячому садку
- •Тема 2: Форми і методи словникової роботи
- •Тема 3: Ознайомлення дітей з довкіллям
- •Тема 4: Опосередковані методи закріплення знань про довкілля
- •Тема 1: Заняття зі словникової роботи
- •Тема 2: Заняття на ознайомлення з довкіллям
- •Розуміння дітьми значення слів
- •Виховання звукової культури мовлення у дітей
- •Батьківщина
- •Рости, кленочку!
- •Тема 1: Обстеження стану звуковимови дітей
- •Формування граматичної правильності мовлення
- •Тема 1: Обстеження граматичної правильності мовлення
- •Тема 2: Особливості речень у мовленні дітей
- •Томусик і Чомусик
- •Чому? Чому?
- •Методика художнього читання й розповідання дітям
- •Два товариші
- •Методика навчання грамоти в дитячому садку
- •Класифікація звуко-букв за ступенем труднощів (за н. П. Каноникіним, російська абетка)
- •Методика №3. Діагностика рівня сформованості тонких рухів пальців руки
- •Методика № 4. Визначення рівня розумової працездатності дитини
- •Організація роботи з розвитку мовлення у дитячому садку та відділах народної освіти
- •Запитання для дискусії
- •План роботи
- •II. Мета та методика перевірки
- •V. Умови розвитку мови дітей в дитячому садку
- •VI. Методична робота з колективом
- •VII. Загальні висновки. Рекомендації щодо подальшої роботи
- •Тема 1: Комунікабельність вихователя та дітей
- •Тема 2: Мовленнєвий розвиток дітей
- •1. Дидактична гра «Мовчанка».
- •4. Дидактична гра «Знайди братика».
- •5. Дидактична вправа «Впізнай, яку пісню» співає слово».
- •1. Дидактична гра «Кожній речі своє місце».
- •IV. Формування знань з граматичної будови мови
- •1. Дидактична гра «Кого де бачив?»
- •2. Дидактична вправа «Назви предмети».
- •3. Дидактична вправа «Куди покласти?»
- •4. Дидактична гра «Кого не стало?»
- •Сьома дочка (Казка)
- •Перший пароплав
- •Кольорова казка
- •Спільна робота дошкільного закладу з сім'єю
- •Мила моя Україна
- •Бабця спить
- •Як Шевченко царя всієї Росії обвів круг пальця
- •Село Івана Франка
- •Методика викладання курсу «методика розвитку мови й навчання грамоти в дошкільному педучилищі»
- •Опорна схема до урону з розділу
- •Види педагогічних оцінон
Два товариші
Ішли лісом два товариші, і вискочив проти них ведмідь. (Собака сердито гавкав, припадаючи на передні лапи.) Один кинувся навтьоки, виліз на дерево й заховався, а другий залишився на дорозі. (Прямо перед ним, притиснувшись до тину, сиділо маленьке скуйовджене кошеня.) Робити йому було нічого: він упав на землю і вдав, що мертвий. Ведмідь підійшов до нього і почав нюхати, а той і дихати перестав. (Воно широко відкрило рота і жалібно нявкало. Недалечко стояли два хлопчики і чекали, що буде.) Ведмідь понюхав його обличчя, подумав, що мертвий, і відійшов. (У вікно виглянула жінка і поспішно вибігла на ґанок.) Коли ведмідь пішов, той зліз із дерева і сміється:
— Ну, що,— каже,— ведмідь тобі на вухо сказав? (Як вам не соромно.)
— А він сказав мені, що погані ті люди, які в біді від товаришів тікають.
Запитати у дитини: Ви не помітили у змісті нічого зайвого? Можливо, тут є речення з другого оповідання? У разі потреби оповідання читається повторно.
Результати обробки досліду заносять до таблиці.
Прізвище, ім'я дитини
|
Кількість зайвих речень
|
Кількість помічених речень |
Кроз |
|
перше читання
|
друге читання
|
Коефіцієнт розуміння тексту обчислюють за попередньою формулою.
Завдання для індивідуальної самостійної роботи
Тема: Театри в дитячому садку
1. Опрацюйте літературу, дайте письмову відповідь на кожне питання плану.
2. Самостійно складіть бібліографічний покажчик літератури до теми.
3. Підготуйте до показу сценарій одного з видів театрів.
План
1. Види та класифікація театрів, значення їх у вихованні дітей.
2. Методика використання настільних театрів (іграшкового, картонажного).
3. Методика показу тіньового театру (фланелеграї фа, магнітного, театру живих тіней).
4. Методика показу лялькового театру (пальчикового, театру масок).
Робота з художніми текстами
1. Прочитайте вірші.
В. Скомаровський
Над «Кобзарем»
Тихо надворі. Ні вітру, ні хмар.
Ані шелесне верба височенька.
Наша Оленка відкрила «Кобзар»,
Вголос читає Тараса Шевченка.
Ген за рікою синіє гора,
В небі веселка розквітла казково.
Ніжно вплітається в гомін Дніпра
Добре і щире Шевченкове слово.
М. Сингаївський
Шевченкова зоря
Я знову буду зустрічати
Зорю, що сяє з небокраю...
«Садок вишневий коло хати»,—
Шевченка вірші я читаю.
Вони завжди, щодня зі мною,
Як про Дніпро — жадана пісня.
Я знаю, нене, що з весною
Поет великий народився.
Розробіть план сценарію літературного вечора на тему: «Кобзар» в гостях у дітей» з використанням цих віршів.
2. Визначте завдання та методичні прийоми роботи з оповіданням О. Вишні «Любіть книгу!».
— Не дуже любив книгу Василько. І не дуже чемно з нею поводився.
...От одного вечора ліг він спати та й узяв книжку перед сном почитати. А Василько знав, що, як лежачи книжку читати, псується зір і псується книжка. Лежить Василько, читає і задрімав. А книжка — бух на підлогу. Аркуші в книжці й пожмакалися. Добре заснув Василько, так кріпко, що од «бух!» не прокинувся.
І сниться Василькові, що він сам книжка.
От бере його, книжку-Василька, Оленка, що теж не дуже поважає книжку, бере, читає і водночас обідає. Борщ із ложки — кап та й на Василька-книжку. Йому пече, йому неприємно, що на нього борщ капає, та нічого не вдіє Василько, бо він книжка.
А потім ухопили Василька-книжку Миша й Вова та давай на ньому різні дурниці писати: «Читав Вова», «Цікава книжка», «Колька-дурак» — отже понаписували. Так ніби хтось у грязюку перо вмочив та й бруднить, грязнить Василька-книжку.
А потім позакладав якийсь марало-художник у книжку пензлі...
Далі ще гірше!
Оленка почала Василька-книжку ножицями різати — малюнки вирізати... Болить Василькові, аж «рятуйте!» хоче кричати...
Тільки-но Оленка ножиці прийняла, як хтось гарячого проса поставив на Василька-книжку. Горить Василько-книжка, дим із нього йде! Пече йому...
Уже Василько-книжка не книжка, а саме шмаття, в яке загорнула Оленка свій сніданок!
Так гірко та так боляче зробилося Василькові, що він аж прокинувся!
— Ой, що зі мною зробили?!
А потім здогадавшися, що то був тільки сон, зітхнув легше.
— Бережи книжку — це твій друг!
І ніколи вже не псує Василько книг та й товаришів соромить, коли хтось із них не береже книжку.
3. Вивчіть напам'ять нескінченні (надокучливі) казочки О. Пчілки. Визначте прийоми роботи з цим жанром в дитячому садку.
Був собі журавель
Та журявочка,
Наносили сінця
Повні ясельця.
Наша пісня гарна й нова,—
Почнемо її, братця, знова:
Був собі журавель
Та журавочка...
* * *
Був собі баран та вівця,
Накосили вони стіжок сінця,—
А я знов почну з кінця:
Був собі баран та вівця...
* * *
Був собі дід Нетяжка,
Була у нього синя сермяжка,
На голові — шапочка,
На спині — латочка,—
Чи хороша моя казочка?
— Хороша,— відказує слухач.
— І ти кажеш «хороша»,
І я кажу «хороша».
Був собі дід Нетяжка...
Список літератури
1. Богуш А. М., Смовська О. І. Етичні бесіди в 1—3 класах.- К.: Рад. шк., 1981.
2. Вербанец 3. Н., Котов-Хроменко В. В. Воспитание культуры поведения младших школьников.— К-: Рад. шк., 1974.
3. Генов Г. В. Театр для малышей.— М.: Просвещение, 1966.
4. Система естетичного виховання в дитячому садку / За ред| Н. О. Ветлугіної.— К,.: Рад. шк., 1977.
5. Сыч В. Д. Технические средства обучения в детском са| ду.— М.: Просвещение, 1989.
6. Сухомлинський В. О. Моральні заповіді дитинства і юності.— Вибр. твори: В 6 т.— К,.: Рад. шк., 1977.— Т. 3.
7. Українська дитяча література: Хрестоматія: В 2 ч./Упор. Луценко І. А., Подолинний А. М., Чайковський Б. И.— К,:. Вища шк., 1992.
8. Таллер Л. А. Здравствуй, книга.— Минск, 1987.