I. Актуализация знаний

Индивидуальный опрос.

Что способствовало выделению знаний в науку зоологию? Чем характеризуется донаучный этап развития зоологии? Каковы наиболее яркие примеры научного этапа развития зоологии? Что такое «язык систематики» и какова его роль в развитии зоологии?

II. Изучение нового материала

1. Сходство и различие между животными, растениями, грибами, бактериями. (Беседа; продолжение работы с моделью-аппликацией «Характерные черты строения царств органического мира».)

2. Структура науки зоологии. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Структура науки» § 2

по заданиям: а) прочитайте статью, составьте схему «Структура науки зоологии»; б) объясните, почему наука зоология подразделялась на отдельные науки.)

3. Достижения зоологии. (Самостоятельная работа учащихся со статьей § 2 «Достижения зоологии» по заданию: прочитайте статью и выпишите в тетрадь наиболее значимые достижения науки зоологии.)

4. Значение животных в природе: в жизни растений, почвообразовании, образовании осадочных пород; участие животных в цепях питания; санитарная роль животных. (Рассказ с элементами беседы; демонстрация чучел, коллекций, таблиц.)

5. Значение животных в жизни человека, его хозяйственной деятельности. (Беседа с элементами рассказа.)

6. Охрана животного мира, его рациональное использование и воспроизводство. Красная книга, значение создания Красной книги для дела защиты животных. (Беседа с элементами рассказа, комментирование соответствующей статьи Конституции.)

III. Закрепление знаний

Почему так важно изучение животных? Где и как используют знания о строении, жизнедеятельности и поведении животных? Почему, несмотря на огромное многообразие животного мира, человек должен заботиться о его сохранении и восстановлении? (Фрон­тальная беседа.)

IV. Задание на дом

Изучить § 2, ответить на вопросы в конце параграфа. Собрать материал о трех животных своей местности (области, района), занесенных в Красную книгу. Продумать и ответить на вопрос: какие меры, предпринятые человеком в своем крае, области, районе, способствуют сохранению видового разнообразия животных? Повторить по учебнику «Бактерии. Грибы. Растения» устройство микроскопа (§ 1), строение растительной клетки (§ 2).

Многообразие животных (34 ч) Простейшие (2 ч)

Задачи темы: расширить представления учащихся о животном мире; познакомить учащихся с общей характеристикой простейших, особенностями их строения, жизнедеятельности, чертами сходства и различия в строении растительной клетки и клетки простейших; познакомить учащихся со значением простейших в природе и жизни человека; продолжить формирование умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты; научить распознавать простейших.

Планирование темы

Урок 3. Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

Урок 4. Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой простейших, их многообразием; выявить черты сходства и различия в строении растений и простейших; продолжить формирование умений работать с микроскопом, распознавать простейших.

Оборудование: микроскопы, культура простейших, предметные и покровные стекла, вата, салфетки, таблицы «Простейшие», «Одноклеточные водоросли ».

Методические рекомендации