IV. Задание на дом

Изучить § 22, ответить на вопросы в конце параграфа.

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

Задачи: расширить представление учащихся о костных рыбах; познакомить с особенностями строения, процессами жизнедеятельности, с наиболее распространенными отрядами.

Оборудование: таблицы: «Морские рыбы», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь».

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

Почему хрящевых рыб считают более высокоорганизованными по сравнению с круглоротыми? Каковы особенности строения хрящевых рыб? Как приспособлены акулы к хищному образу жизни? В чем приспособленность скатов к донному образу жизни?

2. Письменная работа. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют хрящевых рыб; костных рыб: внутреннее оплодотворение, живорождение, костный скелет, жаберные щели, жаберные щели с жаберными крышками, плавательный пузырь, хрящевой скелет, оплодотворение внешнее, живорождение, размножение с помощью икры.

//. Изучение нового материала

1. Особенности строения и образа жизни осетрообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Осетрообразные» по вопросам: в чем сходство осетрообразных с хрящевыми рыбами? Где обитают осетрообразные? В чем особенности образа жизни осетрообразных? Каковы причины уменьшения численности осетрообразных? Какие можно предложить меры по охране осетрообразных?)

2. Особенности строения и образа жизни сельдеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Сельдеобразные» по вопросам: в чем сходство образа жизни сельдеобразных и осетрообразных? Как приспособлено строение сельдеобразных к среде обитания? Какие из сельдеобразных являются промысловыми?)

3. Особенности строения и образа жизни лососеобразных. (Рассказ учителя об особенностях лососеобразных: примитивность организации (скелет полностью не окостеневает, всю жизнь сохраняется хорда, второй спинной плавник не имеет лучей); самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Лососеобразные» по вопросам: каких лососеобразных относят к проходным? Каких лососеобразных относят к пресноводным?)

4. Особенности строения и образа жизни карпообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Карпообразные» по вопросам: на какие группы по образу жизни делят карпообразных? Как приспособлены пираньи к хищному образу жизни? Каковы особенности защиты электрического угря и добычи им пищи? Кто из карпообразных встречается в водоемах России? Разведением каких карпообразных занимаются в России?)

5. Особенности строения и образа жизни окунеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Окунеобразные» и с рисунком 95 по вопросам: какая особенность строения окунеобразных отличает их от других рыб? Почему окунеобразные распространены в водоемах всех материков и океанов? Какие из окунеобразных встречаются в нашей местности?)

6. Особенности строения и жизнедеятельности двоякодышащих и кистеперых рыб. (Рассказ учителя: происхождение названия группы — мясоплавниковые; признаки примитивной организации: не развиты тела позвонков, неокостеневшая упругая хорда; наличие «двойного сердца», прокачивающего и артериальную и венозную кровь, как предпосылка к жизни на суше.)

///. Задание на дом

Изучить § 23, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Характеристика основных групп рыб»; повторить § 20, 21, 22.

Таблица № 11