95

Министерство образования Российской Федерации

Алтайский государственный университет

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор Алтайского

госуниверситета

Ю.Ф. Кирюшин

----------------------

ОТЧЕТ

ПО ПРОГРАММЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(заключительный)

Программа: “Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования”

Подпрограмма: “Научное и научно-методическое обеспечение функционирования системы образования”

Раздел: Нормативно-правовое, учебно-методическое и кадровое обеспечение сельской школы:

Подраздел: Обновление педагогических технологий, создание условий обеспечивающих вариативность образования и развитие различных форм его получения

Тема: Системный анализ текста как пропедевтика речевой культуры в школе

Проректор по научной В.В. Рудский

работе АГУ

Начальник НИС Н.В. Лузева

Научный руководитель

программы Н.Д. Голев

Барнаул 2000

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Руководитель программы

доктор филологических наук,

профессор кафедры

современного русского языка

Алтайского госуниверситета --------------------------------- Н.Д. Голев

Ответственный исполнитель

доктор филологических наук,

профессор, заведующий кафедрой

общего и русского языкознания

Барнаульского госпедуниверситета ----------------------------------Н.Б. Лебедева

Ответственный исполнитель

заведующий кафедрой русского

языка и литературы

школы-гимназии №73 г. Барнаула -----------------------------------И.А. Чернущенко

Исполнитель

аспирант Алтайского госуниверситета ---------------------------------- Н.В. Сайкова

Реферат

Отчет 94 стр., 1 кн., 3 рис., 12 табл., 153 источн., 5 прил.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ЛИНГВОДИДАТИКА, КОМПЛЕКСНЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА, ЯЗЫКОВОЕ ЧУВСТВО, АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ТОЧЕК ТЕКСТА, ТЕСТИРОВАНИЕ, ДИКТАНТ, СОЧИНЕНИЕ, ИЗЛОЖЕНИЕ

Объектом исследования являются различные способы актуализации опорных точек текста в аспекте их способности воздействовать на механизмы восприятия, понимания, воспроизведения данного текста; разработка на этой базе оснований обучающей программы «Системный анализ текста как пропедевтика речевой культуры в школе».

Цель работы – поиск и апробация в учебной деятельности эффективных способов актуализации опорных точек текста, которые применяются для разных форм его воспроизведения и которые могут быть использованы для повышения культуры письменной речи детей.

Метод исследования – теоретическая и методическая разработка программы; экспериментальная проверка эффективности различных приемов актуализации в школьной аудитории.

Выявлены эффективные способы актуализации опорных точек текста, позитивно влияющие на качество его воспроизведения; впервые создана целостная программа формирования речевой культуры с опорой на развитие языкового чувства учащихся; разработаны принципы составления тестов на основе комплексного анализа текста, составлены и апробированы 15 тестов; по результатам исследования созданы методические рекомендации; написаны монографическое учебное пособие 191 стр. и цикл статей.

Рекомендовано к внедрению в системе общего и дополнительного образования на научно-методических семинарах учителей г. Барнаула и г. Бийска.

Основная область применения – общее и дополнительное образование. Дополнительная область - среднее профессиональное образование.

Предложенная методика обнаруживает эффективность в сфере развития культуры письменной речи (восприятия и понимания текстов разных функциональных стилей), формирования механизмов интуитивной грамотности, воспроизведения текстов разных видов (диктант, изложение, конспектирование, реферирование) и продуцирования собственных текстов разных жанров (сочинение, рецензия).

Элементы программы могут применяться в системе дошкольного образования (обучение чтению и письму на основе интуитивных алгоритмов); в системе послевузовского образования (расширение традиционных способов обучения русскому языку).

Содержание

Перечень сокращений			5
Введение			6
1.	Актуальность разработки программы. Оценка современного состояния проблемы		6
2.	Цели и основное содержание программы		7
3.	Идеология, методология и методика разработки программы		9
3.1.		Опора на язык	9
3.2.		Деятельностный подход	9
3.3.		Мотивация	10
3.4.		Психолингвистическая стратегия.	11
3.5.		Ценностный компонент программы	12
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ			13
1.	Направление исследования		13
2.	Технология программы		13
3.	Оценки эффективности		14
4.	Содержание исследовательских разработок и их результаты		15
4.1.		Исследования	15
4.2.		Публикации основных разработчиков программы	15
5.	Оценка полноты разработки		17
6.	Методические рекомендации		17
6.1.		Диктант. Рекомендуемые приемы актуализации опорных точек путем активизации зрительного внимания и памяти для воспроизведения текста	18
6.2.		Изложение и сочинение-подражание. Рекомендуемые приемы актуализации опорных точек путем активизации языкового сознания на его чувственном (интуиция, чутьё) и рациональном уровне для воспроизведения текста	19
6.3.		Тестирование. Системная актуализация опорных точек текста путем комплекса заданий	21
6.4.		Методические рекомендации по организации цикла уроков	23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ			25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ			27
ПРИЛОЖЕНИЯ			34
1.	Методические разработки занятий и циклов занятий по программе «САТПРРШ»		34
1.1.		Диктант. Апробация различных форм актуализации опорных точек	34
1.2.		Изложение и сочинение-подражание. Апробация различных форм актуализации опорных точек	49
2.	Тестирование		74
2.1.		Образец теста для школьного экзамена	74
2.2.		Методические указания по составлению тестовых заданий	82
3.	Материалы для занятий по программе «САТПРРШ»		87
4.	Программа конференции «Комплексный анализ текста на уроках русского языка и литературы» 30-31 октября 2000г., г. Бийск		93
5.	Список участников семинара «развитие речи в школе»		94