- •1. Цели и задачи освоения дисциплины «Педагогика»
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и дескрипторы освоения дисциплины.
- •3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •4. Результаты освоения дисциплины
- •5. Объем и продолжительность изучения дисциплины
- •5.1 Объём дисциплины и распределение часов по модулям, виды работы
- •5.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Феномен педагогики
- •Тема 2. Человек как предмет педагогики.
- •Тема 3. Основные категории педагогики
- •Тема 4. Образовательная среда
- •Тема 5. Проблемы и противоречия в образовании
- •Тема 6. Подходы к построению моделей образовательного процесса
- •Тема 7. Педагогический процесс
- •Тема 8. Основы педагогического общения
- •Тема 9. Перспективы современного образования
- •7. Образовательные технологии
- •8. План практических занятий и методические рекомендации по подготовке к семинарам.
- •8.1 План практических занятий
- •8.2 Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
- •9. Технологическая карта самостоятельной работы студента и методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •9.1 Технологическая карта самостоятельной работы студента
- •9.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •10. Средства текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
- •10.1 Текущий контроль успеваемости
- •10.2 Итоговый контроль
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •11.1 Литература Основная
- •Дополнительная
- •Рекомендуемая
- •11.2 Методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10. Средства текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
Рейтинг по дисциплине «Педагогика» складывается из следующих показателей:
Тип контроля |
Форма контроля |
Единица оценки (баллы) |
Максимальное количество баллов |
Текущий |
Выполнение заданий к практическим занятиям (10 заданий) |
5 |
50 |
|
Социальные характеристики Посещаемость занятий / 10 практических занятий Активность на практических занятиях / 10 занятий |
0,5
0,5 |
10 |
Итоговый Зачет |
Написание и презентация эссе |
|
40 |
Всего баллов |
|
100 |
|
Дескрипторы уровня по дисциплине «Педагогика»
Содержание курса «Педагогика» соответствует уровню 3 «Европейской рамки квалификаций» и определяется следующим набором дескрипторов, описывающих результаты обучения, относящихся ко всем квалификациям на данном уровне:
Знания: Знание фактов, принципов, процессов и общих концепций в области трудовой деятельности или обучения
Умения: Набор когнитивных и практических умений, необходимых для выполнения заданий и решения задач путем отбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации
Компетенции: Брать на себя ответственность за выполнение заданий в трудовой деятельности или при обучении. При решении задач адаптировать свое поведение к существующим обстоятельствам.
Согласно указанным дескрипторам, для каждого модуля разработаны два раздела дескрипторов, отражающих характеристики и контекст обученности, ожидаемой на 3 уровне:
Первый раздел дескрипторов 3 уровня – формулировка результатов, которые должны продемонстрировать студенты для аккредитации на данном уровне. Это относится к знанию и пониманию, а также и к интеллектуальным навыкам, необходимым для применения этого знания и понимания.
Второй раздел дескрипторов определяет более широкие умения, которые должны быть выработаны у студента на данном уровне. Сюда входят практические навыки (навыки исполнения) и более общие ключевые (переносимые) навыки (коммуникация, решение проблем).
Дескрипторы уровня по дисциплине «Педагогика»
Первый раздел дескрипторов |
Второй раздел дескрипторов |
После успешного завершения курса студент сможет: 1) Ориентироваться в основных педагогических понятиях и категориях; 2) Понимать возможности воспитания и обучения человека и условия их успешной практической реализации; 3) Ориентироваться в основных дидактических понятиях и принципах; 4) Объяснить сущность образвоания, цели, содержание и особенности организации образования 5) Отобрать адекватные формы и методы для организации образовательного процесса; 6) Знать организационно-управленческие аспекты педагогической деятельности 7) Ориентироваться в проблемах и противоречиях образования, знать особенности его современного состояния. |
После успешного завершения курса студент сможет: 1) Осуществлять эффективный поиск информации; 2) Работать с разными источниками; 3) Выражать свои мысли в письменной форме для разной профессиональной и академической аудитории; 4) Использовать соответствующие информационно-коммуникационные технологии для прогнозирования поиска информации и проведения исследования; 5) Проектировать и реализовывать педагогическую деятельность.
|