6. Технологизация предметной области информатика

С 1996 при изучении информатики нацеливают на изучение информационных технологий параллельно с программированием. Этому послужило широкое распространение ПК, внедрение процессов машинной обработки информации во все сферы деятельности человека, более свободный доступ к мировым информационным ресурсам посредством Интернет. Все большее кол-во школ оснащалось компьютерной техникой. Были разработаны новые программы, учебники и пособия, увеличено кол-во часов за счет переориентации на изучение информационных технологий.

Для общеобразовательных учебных заведений предлагалось множество вариантов учебных планов (до 15), что явилось первым шагом на пути дифференциации содержания образования, предполагавшей ориентацию обучении (гуманитарную, естественно-математическую, художественно-эстетическую и пр.), а также учитывающей специфику обучения в городе и на селе.

Однако, постепенная подмена общеобразовательного содер­жания курса информатики его прикладным аспектом, отход от программирования привело к тому, что идея полноценного общеоб­разовательного курса информатики была оттеснена на второй план. Как показал последующий опыт, такой подход не только не оправдал себя, но и завел в тупик саму идею школьного кур­са информатики, поскольку явный уклон курса информатики в сторону изучения прикладных вопросов породил тенденцию его включения в образовательную область «Технология».

7. Современный этап изучения информатики.

С 2001 начинается этап развития информатики как школьного предмета – это переход к 12-летнему образованию, что повлекло переориентацию курса по времени изучения и объема курса. Кроме того, чтобы устранить многообразие авторских программ по информатике, некоторые их которых отклонялись от основной сути изучения информатики в школе, был разработан и внедрен в действие государственный образовательный стандарт обучения, в том числе и по информатике. Предмет получает новое название - «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» или со­кращенно «Информатика и ИКТ».

С 2009 начинается переход к 11-летнему образованию, что повлекло, хотя и незначительное, изменение объема изучения предмета в старшей школе.

Основные цели обучения информатике

Основные цели обучения информатике в школе сформулированы в нормативных документах. В них говорится, что перед системой об­щего школьного образования ставятся такие основные цели:

1. Образовательная цель обучения информатике в школе:

1) дать начальные фундаментальные знания основ науки информатики, включая представления о про­цессах преобразования, передачи и использования информации, и на этой основе раскрыть учащимся значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира,

2) раскрыть роль информационной технологии и ВТ в развитии современного общества,

2. Практическая цель школьного курса информатики - осуществить трудовую и технологическую подготовку учащихся к использованию средств новых информационных технологий в различных областях деятельности человека.

3. Развивающая цель обучения информатике в школе – в процессе обучения влиять на развитие личности школьника, творческих способностей и формирования желания и умения учиться.

4. Воспитательная цель заключается в формировании интеллектуальных и морально-этических компонентов личности, качеств мышления, характерных для информационной деятельности. К воспитательной функции относится формирование интереса к изучению информатики, развитие устойчивой мотивации к учебной деятельности. В целях профориентации курс информатики должен давать уча­щимся сведения о профессиях, непосредственно связанных с ЭВМ и информатикой, а также различными приложениями изучаемых в школе наук, опирающимися на использование ЭВМ.

Разумеется, все эти три цели взаимосвязаны и не мо­гут реализовываться в отрыве друг от друга. Нельзя полу­чить воспитательный эффект, игнорируя практическую сторону содержания обучения.