Основи Педагогіки та психології Факультет електроніки

Міністерство освіти і науки України

Львівський національний університет імені Івана Франка

Кафедра загальної і соціальної педагогіки

Л.О. Ковальчук

О с н о в и

ПЕДАГОГІКи та психології

Методичні матеріали

до семінарських і практичних занять,

самостійної та індивідуальної роботи,

організації контролю навчальної діяльності

(для студентів ІІ курсу факультету електроніки)

Львів – 2012

П е р е д м о в а

Суспільні тенденції гуманізації змісту, методів і форм педагогічного процесу, орієнтування на вияв індивідуальності кожного студента ставлять високі вимоги до особистості майбутнього фахівця, розвитку його творчого потенціалу, формування професійної культури і мислення. Це визначає мету вивчення курсу, яка полягає у:

• комплексному вивченні теоретичних основ навчальної дисципліни;

• формуванні професійної культури і мислення майбутніх фахівців;

• психолого-педагогічному підготуванні фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр” до педагогічної діяльності у середніх загальноосвітніх навчальних закладах, а також до взаємодії з людьми у різноманітних установах, що мають характер управлінської, організаторської та навчально-виховної діяльності.

У процесі вивчення курсу студенти повинні

знати:

• сутність понять “психіка”, “свідомість”, “несвідоме”, “особистість” тощо;

• методи наукового психолого-педагогічного дослідження;

• особливості розвитку особистості;

• індивідуальні стани і властивості особистості;

• особливості пізнавальних процесів, які властиві людині;

• роль емоційно-вольової сфери;

• діяльнісно-поведінкову сферу особистості;

• світові тенденції розвитку освіти;

• сутність педагогічної діяльності, її особливості;

• зміст, методи, форми й засоби навчання;

• сутність процесу виховання учнів;

• шляхи формування спільноти учнів;

• особливості організування педагогічного спілкування, його стилі;

оволодіти уміннями:

• професійного мислення;

• застосування методів науково-педагогічного дослідження;

• давати психологічну характеристику людині;

• діагностувати власні здібності та здібності одногрупників до навчальної діяльності, розвитку психологічної допитливості;

• визначати навчальну мету, відбирати, структурувати зміст навчального матеріалу;

• застосовувати методи, прийоми і засоби організації навчання учнів;

• керувати своєю поведінкою;

• аналізувати результати власної навчальної діяльності, здійснювати його корекцію.

І. Методичні вказівки до семінарських і практичних занять, самостійної та індивідуальної роботи студентів

Змістовий модуль 1

Проблема особистості у психології та педагогіці Семінарське заняття № 1 педагогіка як система наук про виховання людини

 Питання, винесені на обговорення:

1. Характеристика головних педагогічних категорій.

2. Головні галузі педагогіки як система педагогічних наук.

3. Міжпредметні зв’язки педагогіки з іншими науками.

4. Методи наукових досліджень у педагогіці.

• Питання для самостійної роботи студентів:

1. Головні етапи становлення і завдання педагогіки як науки.

2. Головні галузі педагогіки.

3. Міжпредметні зв’язки педагогіки.

Питання для роздумів:

1. Нобелівський лауреат Макс фон Лауе сказав: “Освіта — це те, що залишається, коли все вивчене забувається”. Як би Ви інтерпретували цю думку вченого?

2. Сучасні погляди на сутність поняття “навчання” у контексті завдань європейської школи були визначені у доповіді Жака Делора, керівника Міжнародної комісії з питань освіти для ХХІ ст. Проаналізуйте їх:

Навчатися, аби знати	Формування вмінь здобувати та оперувати найрізноманітнішою інформацією. Вони дають змогу утверджуватися молоді як у ролі учня, так і у ролі вихователя для майбутнього
Навчатися, аби діяти	Забезпечення здатності до: свідомого професійного вибору; ідентифікації особистості з професійною роллю; якісного оволодіння професій­ними навичками; пошуку виходу з нетрадиційних виробничих ситуацій, співпраці у колективі
Навчатися, аби бути	Формування емпатійної поведінки, нала­годження позитивних родинних, дружніх, соціальних стосунків
Навчатися, аби жити разом	Утвердження моральної та духовної зрі­лості, розуміння відповідальності за власну долю і долю людей, що тебе оточують у різних площинах діяльності

• Підготувати доповідь чи повідомлення, проблемні питання для роздумів.

Рекомендована література: 1, 3, 9, 11, 14, 19, 20.

• Завдання для самоконтролю: наведено у посібнику [9, с. 115 – 124]

• Завдання для індивідуальної роботи студентів: Інформацію про завдання

наведено на с. 16 (див: “Навчальний проект”).