2. Сущность власти, ее структура, признаки, функции, ресурсы и эффективность

1. Понятие власти.

2. Структура политический власти.

3. Признаки власти.

4. Функции власти.

5. Ресурсы власти.

6. Критерии эффективности власти.

3. Генезис и эволюция политических учений

1. Модели идеального общества Платона и Аристотеля: общее и особенное.

2. Политическая концепция Н. Макиавелли.

3. Политические взгляды Т. Гоббса и Дж. Локка.

4. Политические воззрения Ж.-Ж. Руссо.

5. Политические воззрения И. Бентама, А. Токвиля, К. Маркса, Л. Гумпловича, Г. Еллинека.

6. Политические теории русского либерализма (Б.Н. Чичерин, Н.М. Коркунов, Г.Ф. Шершеневич, Б.А. Кистяковский, В.М. Гессен, С.А. Котляревский, П.И. Новгородцев, И.А. Ильин).

4. Основные идеологические системы

1. Либерализм.

2. Консерватизм.

3. Социализм и марксизм. Современные социал-демократические проекты.

5. Государство и гражданское общество: эволюция и взаимовлияние

1. Государство как политический институт. Природа и типология.

2. Гражданское общество и государство.

3. Гражданское общество и власть в России.

6. Политические режимы

1. Понятие политического режима и его типы.

2. Тоталитаризм, авторитаризм и демократия.

3. Политический режим в современной России.

7. Партийные и избирательные системы

1. Партия как политический институт. Типология партий и партийных систем.

2. Политические партии России: истоки и эволюция.

3. Избирательная система и выборы в современной России.

8. Политические конфликты и кризисы современного мира

1. Политический конфликт: сущность, причины и способы разрешения.

2. Этнические и региональные конфликты.

3. Современные тенденции развития международных отношений. Глобализация.

4. Россия в системе международных отношений.

9. Политическое лидерство и политические элиты

1. Современные теории политического лидерства.

2. Типология политических лидеров и их функции (М. Вебер, Р. Такер, М.Дж.

Херманн).

3. Классические и современные теории элиты (В. Парето, Г. Моска, Р. Михельс, Р.

Миллс).

4. Политическая элита России.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю

В преподавании Политологии в равных долях сочетаются формы аудиторной работы и самостоятельной работы студентов.

Лекции имеют в основном установочный и обзорный характер, они не исчерпывают всего курса и не заменяют учебник, о чём обучаемые должны быть поставлены в известность на первом, вводном занятии.

На лекции целесообразно выносить основной теоретический материал, и материал, нуждающийся, по мнению педагога, в дополнительной детализации. В конце лекции препо­даватель оставляет время (в пределах 5-10 минут) для того, чтобы студенты имели возмож­ность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.

Лекции могут предваряться заданиями студентам на самостоятельную работу с тем, чтобы основное лекционное время уделялось не всей теме вообще, а лишь её отдельным во­просам, неоднозначно понимаемым или способным вызвать затруднения у обучаемых. В этом случае лекция может проводиться по схеме «вопрос-ответ», в свободной или дискусси­онной манере.

Методы проведения практических (семинарских) занятий по дисциплине разнообразны и применяются в различных сочетаниях, в зависимости от обстоятельств конкретного учеб­ного года, начального уровня подготовленности обучаемых, характера изучаемого материала и других факторов. Наиболее распространёнными и хорошо себя зарекомендовавшими яв­ляются:

— свободный опрос по заранее обозначенной тематике,

• дискуссия, проводимая, как правило, по актуальным вопросам, максимально интере­сующим аудиторию,

• заслушивание подготовленных сообщений по отдельным вопросам изучаемой темы,

• реферирование студентами упоминаемых в учебнике научных публикаций с после­дующим обсуждением в аудитории,

• применение теоретического материала и категориального аппарата политологии для описания конкретных ситуаций в странах и регионах,

и другие.

Оправданной является оценка слабых и сильных сторон студенческих выступлений преподавателем в конце занятия, а также взаимное оппонирование сообщений и докладов самими обучаемыми.

При подведении итогов семинарского (практического) занятия, преподавателю реко­мендуется раскрыть значение обсуждаемых проблем в общей структуре курса, показать их теоретическую ценность и практическую значимость.

В целях лучшей подготовки студентов к семинарскому занятию, педагог может заранее (в предыдущие аудиторные часы) ознакомить аудиторию с учебным планированием, расска­зать о порядке и методике проведения занятий, основных вопросах и проблемах, выносимых на обсуждение, сделать краткий обзор литературы с учетом накопленного опыта её исполь­зования.

Рекомендуется обращать внимание не только на усвоение студенческой аудиторией со­держания курса, но и на формирование навыков работы с научной, справочной литературой, электронными ресурсами.

Методические рекомендации студенту

Студенту, приступающему к изучению дисциплины, рекомендуется актуализировать ранее полученные знания по пособию А.В.Клименко и В.В.Румыниной (любой год издания; например, Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. Учебное пособие для школьни­ков старших классов и поступающих в вузы. 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. - 480 с). Структура и содержание книги соответствуют программе, разработанной авторским коллективом под руководством Л.Н.Боголюбова и рекомендованной Министерством образо­вания Российской Федерации. В целях самооценки начального уровня подготовленности же­лательным является самостоятельное пробное тестирование на сайте www.fepo.ru.

Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.

Запись лекции - одна из форм активной работы студентов, требующая навыка и уме­ния кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, вы­воды, обобщения, формулировки.

Семинарское (практическое) занятие - важнейшая форма работы студентов, пред­ставляющая отчёт о самостоятельной работе с учебной и научной литературой. На семинар­ском (практическом) занятии каждый студент имеет возможность проверить, насколько глу­боко и правильно он усваивает учебный материал, принять участие в обсуждении, высказать и защитить свою точку зрения на ту или иную проблему, изучаемую в курсе.

Семинарские занятия направлены на совершенствование навыков решения теоретиче­ских и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, навыков самостоя­тельного поиска информации, реферирования, обобщения, компетентного участия в обсуж­дении дискуссионных вопросов.