1.3.3. Требования к элементам игры.

Предполагается, что учебная группа разбивается на 3÷4 игровых групп по 4-6 игроков в каждой. Всем игровым группам ставится отдельная задача на проектирование. Для обеспечения работы игровых групп требуется отдельный учебный кабинет, оборудованный соответствующими наглядными пособиями и документацией. Каждой из игровых групп необходимо выделить 1-3 персональных компьютера. Минимальные требования – IBM совместимый, поддерживающий операционные системы Windows 98÷ Windows XP. Требования к программному обеспечению: Internet- браузер Netscape Navigator 4.0 или Internet Explorer 5.0; Microsoft Office, редакторы HTML (Hotdog, Dream Viewer…), программные пакеты Java, компилятор Java C, Microsoft Visual Java ++ или Java Development Kit;

графические редакторы Corel Drow и Photoshop; интегрированные среды программирования Delphi, C++. В качестве дополнительного оборудования: принтер (струйный или лазерный), цветной сканер формата А4 (желательно слайд-сканер или слайд-приставка).

Требования к уровню подготовки игроков:

- Знания и умения работать в операционной среде MS Windows (работа с операционной системой, офисные приложения, графические редакторы);

- Умение создавать прикладные приложения в программных средах Delphi и C++;

- Знание основ Web-дизайна: работа для Command Getway Interface (IIS, Apache), HTML, Java Script, Java;

- Навыки работы с HTML (в редакторах HTML, PHP4), Java Script, Java, Visual Java;

- Знание основ работы сети Internet, протоколов основных сетевых служб.

Данные сведения служат информацией для принятия решения о целесообразности проведения игры с учетом технической и организационной готовности ВУЗа и обучаемых.

Учебно-деловая игра должна быть обеспечена следующей распорядительной и справочной документацией:

1. Проспект учебно-деловой игры.

2. Концепция игры.

3. Сценарий учебно-деловой игры.

4. Руководство администратору.

5. Руководство по ведению игровой обстановки.

6. Программа учебного курса.

7. Структура и содержание отчетной документации по учебно-деловой игре.

8. Блок-схема и сетевой график проведения игры.

9. Варианты проектных заданий:

- Техническое задание;

- Описание объекта имитации;

- Распорядительные документы по игровому предприятию;

- Аппаратное и методические пособия (базы данных, учебно-методические пособия, текстовая документация, методика расчета и обработки данных, специализированное программное обеспечение и т.п.).

1.3.4. Условия проведения игры.

1) Соответствие целям и задачам.

2) Создание игровой обстановки предполагает наличие :

- Необходимой аппаратно-технической базы;

- Необходимого уровня подготовки обучаемых;

- Программно-технического и методического комплекса обеспечения учебного процесса.

1.3.5. Предпосылки и упрощения.

Сама игра предназначается для студентов выпускного курса Машиностроительного техникума Приазовского Государственного технического Университета, и является заключительным этапом изучения ими дисциплины Современные информационные технологии. Игра не охватывает изучение дисциплины полностью ( в рамках МТ ПГТУ дисциплина изучается в течение 2-х семестров). Основные цели проведения игрового эксперимента изложены в начале «Проспекта», но в зависимости от условий предприятия заказчика и аудитории они могут изменяться.

Если оставить общие принципы проведения игры и упростить (изменить) игровые задания, то изменяется: требования к общей подготовке игроков (в первую очередь); выпадут или сократятся этапы предварительной подготовки. Автор методики может предложить несколько распространенных сегодня методик учебных планов организации обучения по теме, в зависимости от уровня учебного заведения и контингента.

Дополнительными программно-методическим обеспечением служит

Web-сайт дистанционного обучения. Сайт содержит:

- Деканат (администрационный контроль за работой преподавателей и студентов);

- Электронные учебники;

- Общую и конкретную справочную информацию.

К сожалению нет возможности провести интерактивную аттестацию.

Несмотря на то, что в курсе учебно-деловой игры предусмотрены системы тестирования, в том числе и интерактивного, нельзя быть уверенным в уровне подготовки обучаемых. Наиболее активный контингент – студенты дневного обучения и слушатели курсов переподготовки.

Изменение (упрощение) игровых заданий позволит уменьшить время подготовки Web-дизайнера. Курсы обучения, основанные на практической ориентации с учетом дефицита учебного времени дадут более серьезную отдачу, чем простое изложение теории.

Любые упрощения и изменения могут быть созданы. Автор предполагает только концепцию. Вариантное множество зависит от жизненных реалий. Несколько наиболее востребованных вариантов учебных планов разработано автором. Их можно изменить и усовершенствовать без согласования с ним. Желательны отзывы, предложения и комментарии.