1 Проспект учебно-деловой игры “Web – дизайнер”

Введение

Цели игры:

1) Ввести игроков в мир Internet и World Wide Web.

2) Дать им теоретические знания и практические навыки в области программирования в WWW.

Учебно-деловая игра разработана для проведения занятий со студентами дневного и заочного отделений специальности «Программирование для ЭВТ и АС» в Машиностроительном техникуме Приазовского государственного технического университета.

После небольшой доработки может быть использована для проведения интенсивных краткосрочных курсов по Web – дизайну.

Консультации по изготовлению игрового материала, подготовке и проведению игры можно получить в лаборатории ВТ Машиностроительного техникума Приазовского государственного технического университета.

Адрес: Михайлову Г.А.

ул. Вузовская, 1; каб. 209

г. Мариуполь,

Донецкая обл., Украина

87504

Тел. (0629)51-84-47

E–mail: mmt@mariupol.net

1.1 Общие положения

Предлагаемая разработка относится к классу учебно-деловых игр, основным

назначением которых является интенсификация учебного процесса.

Игровая форма проведения занятий способствует повышения интереса студентов к изучаемой дисциплине. Необходимость введения игровой формы занятия обусловлена не столько сложностью изучаемого материала, сколько спецификой будущей профессиональной деятельности обучаемых. Программисту приходится работать на различных участках предприятия и решать, совместно со специалистами, разнородные производственные задачи (экономические, управленческие, учетные, инженерные)

Деловая игра формирует у обучаемых общее представление о работе творческих коллективов и проектных групп на производстве, заставляет осмысленно подходить к полученному заданию, прививает навыки общения как внутри рабочего коллектива, так и с представителями «Заказчика».

Ни одна из традиционных форм обучения в ВУЗе, в том числе и учебно-производственная практика, не предоставляет студенту возможность «поработать» в качестве руководителя проектной группы, постановщика задач, или инженера-программиста.

Введение игровой формы отнюдь не означает отказ от традиционных форм проведения занятий (лекций, семинаров, лабораторно-практических и других форм). Они органически вписываются в учебно-деловую игру и применяются на различных ее этапах.

В общем случае учебно-деловая игра состоит из двух основных частей: подготовительного периода и непосредственно игры. Подготовительный период разделяется на заблаговременную, предварительную и непосредственную подготовку. Непосредственно игра начинается с проверки состава и готовности участников и включает в себя этапы: постановки и уточнения заданий игровым группам, самостоятельной работы над проектом, защиты проектов и подведения итогов. Каждый элемент игры требует своей формы и методики организации занятий.

1.2. Характеристика игры и условия ее проведения

Игра “Web – дизайнер” относится к классу учебно-деловых игр, основная

цель которых – обучение теории и практике программирования в среде World Wide Web. Ориентирована на студентов МТ ПГТУ специальности «Программирование для ЭВТ и АС» и органически вписывается в учебный план.

3. Содержание игры

Учебно-деловая игра “Web – дизайнер” состоит из двух периодов: подготовительного и непосредственно игры.

1. Подготовительный период

Включает в себя три этапа:

1) заблаговременная подготовка - предназначена для приобретения основных знаний по программированию в WWW. В период заблаговременной подготовки проводятся лекционные, лабораторные и практические занятия, а также самостоятельная подготовка студентов по плану изучения предмета. На лекционные и лабораторно-практические занятия выносятся основные вопросы теории и практики программирования. Самостоятельная подготовка предполагает работу студентов с электронными учебными курсами и справочниками, входящими в комплект рабочих материалов учебно-деловой игры.

Качество усвоения учебного материала определяется на семинарских занятиях и при защите лабораторных заданий.

2) предварительная подготовка - предназначена для ознакомления с целями, задачами, условиями и правилами игры. Проводится в форме инструктивно-методических занятий и самостоятельной подготовки. На предварительном этапе изучаются основополагающие документы игры; ролевые (должностные) инструкции; документы, относящиеся к модели игрового предприятия (виды деятельности, производственную и управленческую структуру, предисторию, аттестацию рабочих мест и т.п.). Участники игры знакомятся с учебной и материальной базой, промышленно-аппаратным обеспечением вычислительной техники; рабочим и отчетным материалом (формализованные документы, справочные пособия, инструкции, руководства и т.п.)

В результате предварительной подготовки участники игры должны иметь полное представление о целях, задачах, условиях и обеспечивающих системах игры. Усвоить ее структуру и порядок проведения, осознать свое игровое место. На данном этапе к подготовке следует привлечь и участников «экспертной группы».

Как форма контроля предварительной подготовки используется «собеседование». По результатам этого «собеседования» делается вывод о готовности участников к проведению игры.

3) непосредственная подготовка - проводится на кануне игрового дня. Имеет целью окончательную проверку учебно-материальной базы и обеспечивающих подсистем к учебно-деловой игре.

В ходе непосредственной подготовки также выполняется окончательное формирование игровых и экспертной групп, закрепление игровых ролей, распределение между группами рабочих мест (аудиторий, кабинетов, лабораторий, вычислительной техники, методического, справочного и другого материала). Уточняется регламент и время проведения игры.

Непосредственная подготовка заканчивается «указаниями руководителя игры» на предстоящий игровой день, в ходе которых зачитывается приказ по «игровому предприятию» по формированию временных творческих (игровых) коллективов.