- •1. Античное представление о психике человека
- •2. Исторические этапы развития психологии.
- •3. Основные понятия психологической науки.
- •4. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии.
- •5. Состав и основные проблемы общей психологии.
- •6. Схема, явлений изучаемых в современной психологии.
- •7. Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема понятий.
- •8. Связь темперамента с индивидуальными особенностями высшей нервной деятельности по Павлову.
- •Учение и.П.Павлова. Им выделено три основных свойства нервной системы:
- •9. Организация психологического исследования.
- •10.Определение необходимого объема экспериментальной выборки в психологии.
- •12. Требования к экспериментальным методикам исследования.
- •13. Корреляционный метод в психологии
- •14. Экспериментальный метод в психологии
- •15. Классификация методов исследования в психологии
- •16. Этика психологического исследования.
- •17. Наблюдение и его разновидности
- •18. Опрос и его разновидности
- •19. Тесты и их разновидности
- •20. Моделирование в психологии
- •21. Вторичные экспериментальные эффекты (артефакты) в психологических исследованиях
- •22. Слепой метод исследования в психологии
- •23. Строение нервной системы человека
- •24. Строение спинного мозга человека
- •25. Строение головного мозга человека.
- •26. Строение нейтрона
- •27. Структура анализатора по Павлову.
- •29. Эволюция типов нервной системы животных.
- •30. Основные принцыпы психодинамической теории
- •31. Топографическая модель психики Фрейда
- •32. Структурная модель психики
- •33. Законы высшей нервной деятельности
- •34.Классическое обусловливание
8. Связь темперамента с индивидуальными особенностями высшей нервной деятельности по Павлову.
Наиболее успешную попытку связать темперамент с особенностями организма человека предпринял русский ученый-физиолог И.П. Павлов, открывший свойства высшей нервной деятельности. В лабораториях Павлова, где на собаках изучали условные рефлексы, обнаружили, что у разных животных условные рефлексы образуются по-разному: у одних они образуются быстро и долго сохраняются, у других же, напротив, медленно и угасают быстро; одни животные могут переносить большие нагрузки при сильных раздражителях, а другие при тех же условиях впадают в тормозное состояние.
На основе полученных результатов исследований Павлов показал, что в основе каждого из четырех темпераментов лежит то или иное соотношение основных свойств, которое было названо типом высшей нервной деятельности.
Учение и.П.Павлова. Им выделено три основных свойства нервной системы:
1). сила процесса возбуждения и торможения, зависящая от работоспособности нервных клеток;
2). уравновешенность нервной системы, т.е. степень соответствия силы возбуждения силе торможения (или их баланс);
3). подвижность нервных процессов, т.е. скорость смены возбуждения торможением и наоборот.
И.П. Павлов выяснил, что темперамент каждого животного зависит не от одного из свойств, а от их сочетания. Такое сочетание свойств нервной системы, которое определяет и индивидуальные особенности условно-рефлекторной деятельности и темперамент, он назвал типом нервной системы, или тип нервной деятельности.
И.П. Павлов различал 4 основных типа нервной системы:
1). сильный, уравновешенный, подвижный (“живой” по И.П. Павлову – сангвинический темперамент);
2). сильный, уравновешенный, инертный (“спокойный” по И.П. Павлову – флегматический темперамент);
3). сильный, неуравновешенный тип с преобладанием процесса возбуждения (“безудержный” тип, по И.П. Павлову – холерический темперамент);
4). слабый тип (“слабый”, по И.П.Павлову – меланхолический темперамент).
Выявленные И.П. Павловым основные комбинации свойств и типы нервной системы, от которых зависит темперамент, являются общими у человека и животных. Поэтому они получили название общих типов. Таким образом, физиологической основой темперамента является общий тип нервной системы ([1], c. 408).. Павлов связывал общие типы нервной системы с традиционными типами темперамента (холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик.
9. Организация психологического исследования.
Организация психологического исследования — один из важнейших этапов организации психологического исследования, на котором исследователь пытается сконструировать наиболее оптимальную для воплощения на практике модель (то есть план) эксперимента.
Грамотно составленная схема исследования, план, позволяет добиться оптимальных значений валидности, надёжности и точности в исследовании, предусмотреть нюансы, за которыми сложно уследить при бытовом «спонтанном экспериментировании».
10.Определение необходимого объема экспериментальной выборки в психологии.
Назначение выборки — представлять генеральную совокупность и при этом адекватно отображать ее существенные свойства. Короче говоря, выборка должна быть представительна, или репрезентативна. Выборки многообразны: они различаются объемами, способами отбора объектов из генеральной совокупности, однократностью либо многократностью использования, региональной принадлежностью, определенной вероятностной структурой. По объему различают малые, средние, большие и очень большие выборки. Малыми называются выборки объемом от двух до тридцати наблюдений. К средним относят выборки с объемом больше тридцати и до нескольких сотен наблюдений. Выборки большого объема охватывают от нескольких сотен наблюдений до нескольких десятков тысяч объектов. Наконец, выборки очень большого объема содержат до миллиона и более наблюдений (это выборочные переписи населения и объекты компьютерного математического моделирования). Объем выборки — существенная характеристика: от него зависит, отчасти конечно, репрезентативность, а также трудоемкость и стоимость исследования. По способу отбора прежде всего различают случайные и неслучайные выборки. Случайным называется отбор по жребию (по таблице случайных чисел и т.д.). При этом всем объектам генеральной совокупности должны обеспечиваться равные шансы попасть в выборку. Неслучайные выборки создаются с использованием априорных сведений о генеральной совокупности. К неслучайным относятся, например, типическая и серийная выборки.
По количеству использований различают однократные и многократные выборки. Однократные применяют, как правило, в научных исследованиях, а многократные — в практических (или научно-практических). Многократные выборки, или так называемые панели, применяются для периодического получения от населения информации о качестве товаров, о политических предпочтениях и т. п. По масштабности и территориальному принципу различают районные, городские, региональные и национальные выборки. Это могут быть также выборки для предприятия, учреждения, учебного заведения. Для разработки или адаптации хороших психодиагностических тестов необходимы национальные выборки.
В итоге заметим, что конструирование выборки—дело сложное и ответственное. Выборка должна создаваться под определенную реальную генеральную совокупность. Иначе обоснование ее репрезентативности оказывается невозможным.
11. Понятие нормы в экспериментальной психологии. Есть понятие так называемой среднестатистической нормы - нормы развития (то есть нормально все то, что укладывается в некий средний уровень, но таким образом, любое отклонение от этого уровня - скажем, гениальность - уже можно считать психиатрическим отклонением, как иногда и бывает…). Так же, есть определение социально-желаемой или культурной нормы - это тот уровень развития, который является социально-желаемым в данном обществе, стране (если ребенок не соответствует системе социально-культурных требований предъявляемых ему, то в данном случае необходима психологическая коррекция). В принципе психиатрами на сегодняшний день принято свое определение нормы. Оно гласит , что нормой в психологии и поведении человека является состояние при котором он может функционировать без ущерба для себя или для третьих лиц.
Главный принцип любого психологического исследования – принцип добровольности, никто не может быть подвергнут исследованию, имеет право прервать обследование в любой момент.
Всем испытуемым должно быть гарантировано что после обследования состояние не ухудшится. На практике рекомендуется придерживаться следующих правил.
Максимально полно информировать о характере исследования
Не задавать вопросов расового, политического и религиозного характера.
После эксперимента раскрыть цели и структуру. Хранить в секрете результаты обследования испытуемого.