окп

СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ

Занятие № 1

Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида (1-4 кл.) (4 часа) Теоретические вопросы

1. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися коррекционной школы VIII вида.

2. Особенности использования методов обучения на уроках математики.

3. Контроль качества знаний, умений, навыков

4. Основные требования к уроку математики.

5. Виды уроков математики.

6. Структура урока математики. Задания для студентов

В ходе наблюдения на уроке математики в начальном классе школы VIII вида перечислить использованные методы и приемы обучения учащихся, определить вид урока, выделить основные структурные компоненты. Литература (основная): №№ 3, 7 Литература (дополнительная):№№ 11, 19, 24

Занятие № 2

Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе

VIII вида (1-4 кл.) (6 часов) Теоретические вопросы

1. Методические принципы обучения умственно отсталых школьников русскому языку.

2. Задачи и пути развития речи умственно отсталых младших школьников.

3. Задачи, методика проведения уроков по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

4. Особенности методики обучения грамоте умственно отсталых школьников. Этапы работы в букварный период.

5. Задачи, содержание уроков чтения в начальных классах.

6. Приемы выработки навыка правильного чтения. Задания для студентов

В ходе наблюдения на уроке русского языка в начальном классе школы VIII вида перечислить использованные методы и приемы обучения учащихся, определить вид урока, выделить основные структурные компоненты. Литература (основная): №№ 1, 3 Литература (дополнительная):№№ 1, 19

Занятие № 3

Психолого-педагогическая диагностика в системе специального

образования (2 часа)

Теоретические вопросы

1. Дифференциальная диагностика.

   1. Критерии, отграничивающие умственную отсталость от ЗПР, сенсорных речевых нарушений, педагогической запущенности.

   2. Тестовые задания, экспериментальные методики, используемые при дифференциальной диагностике.

2. Педагогическая диагностика в системе КРО.

   1. Цели, задачи педагогической диагностики. Принцип изучения диагностики.

   2. Педагогическая диагностика готовности к школьному обучению. Этапы организации изучения детей.

   3. Методы диагностической деятельности.

   4. Содержание диагностических методик при проведении индивидуального и фронтального обследования школьников.

Литература (основная): №№ 4,5 Литература (дополнительная): №№ 9

Занятие № 4

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в специальной (коррекционной) школе VII и VIII вида (4 часа) Теоретические вопросы

1. Варианты программ коррекционно-развивающего обучения.

2. Содержание учебного плана классов коррекционно-развивающего обучения (1-й вариант программы).

3. Характеристика общих и коррекционных целей и задач обучения в классах КРО по учебным предметам:

• русский язык;

• окружающий мир, природоведение;

• математика;

• трудовое обучение;

• физическая культура.

  4. Содержание учебного плана специальных (коррекционных) школ VIII вида (0-4 кл.)

  5. Характеристика общих и коррекционных целей и задач обучения (специальной (коррекционной) школы VIII вида) по учебным предметам:

• русский язык;

• математика;

• трудовое обучение;

• физическая культура.

Задания для студентов

Провести сравнительный анализ действующих программ общеобразовательной начальной школы и школ вида VII и VIII (1 -4 классы). Литература (основная): №№ 1,5. 7

Литература (дополнительная): №№ 17, 18, 23

Литература (основная)

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для вузов - М.: ВЛАДОС, 2001

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб пособие для пед. Вузов. -М.: 2002

3. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. Учебное пособие для педвузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М, 2002.

4. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учебное пособие для студентов педвузов. - М., 1999.

5. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов / Под редакцией Г.Ф. Кумариной. - М., 2001.

6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 1999

7. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида: Учеб. для вузов - М., 2001.

Литература (дополнительная)

1. Воронкова В.В. О грамоте и правописании в 1-4 классах вспомогательной школы. -М., 1999.

2. Готовность к школьному обучению детей шестилетнего возраста с ЗПР / Под редакцией В.И.Лубовского. - М., 1999

3. Дети с задержкой психического развития /Под редакцией Т.А.Власовой, В.И.Лубовского. - М., 1994

4. Дефектология: словарь-справочник / Сост. С.С.Степанов. - М., 1996.

5. Дошкольное воспитание аномальных детей. / Под редакцией Л.П.Носковой. - М., 1999.

6. Дробинская А.О. Синдром психического инфантилизма // «Дефектология». - 1997. - № 2.

7. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных детей». Приложение к журналу «Дефектология», 2001. Выпуск 7

8. Дудина Л.П. Организация учебно-воспитательного процесса в классах компенсирующего обучения и классах выравнивания для детей с задержкой психического развития. - Курган, 1994.

9. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития. - Екатеринбург, 1995.

10. Катаева А.А. Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М., 1998.

11. Корнева Н.М. О некоторых приемах формирования вычислительных навыков у учащихся вспомогательной школы // «Дефектология». - 1998. - № 1.

12. Маллер А.Р. Воспитание ребенка с болезнью Дауна в семье // «Дефектология». - 1997.-№2,3.

13. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М., 2000.

14. Марковская И.Ф. Задержки психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. -М., 1993.

15. Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. - М., Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 г., № 228

16. Обучение детей с ЗПР в подготовительном классе: Пособие для учителей / Под редакцией В.Ф. Мачихиной - М., 1999.

17. Патрикеев В.Г. Трудовая подготовка в школах 8 вида // «Дефектология». - 1996.-№3.

18. Программно-методические материалы коррекционно-развивающего обучения. Начальная школа / Сост. Шевченко С.Г. ( в 2-х частях). - М., 2000.

19. Программы для 0-4-х классов специальных (коррекционных) школ 8 вида. - М., 1997.

20. Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте. - Смоленск, 1998

21. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - М., 1999.

22. Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с ЗПР. - М., 1996.

23. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно- педагогические аспекты. - М., 1999.

24. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. -М., 1990.