Клієнт соціальної роботи: типологія і класифікація

Зміст

Введення

1. Фактори вулиці і їх вплив на сформовану особистість.

1.1 Основні причини формування особистостей «діти вулиці».

1.2 Класифікація «дітей вулиці».

2. Соціально-педагогічна робота з «дітьми вулиці».

2.1 Територіальна система профілактичної діяльності щодо захисту прав дитини.

2.2 Основні принципи діяльності соціального працівника в ТСЗПР.

2.3 Етапи соціально-педагогічної роботи з «дітьми вулиці».

Висновок.

Список використаної літератури.

ВСТУП

Як відомо, головні ролі на сцені практичної соціальної роботи відіграють два основні персонажі: клієнт і соціальний працівник. Уточнимо ці поняття, оскільки вони в теорії і практиці не завжди практикуються однозначно.

Поняття «клієнт», з точки зору практики соціальної роботи, багатомірна. Системний підхід до цього поняття означає, що особистісна і соціальна проблема, труднощі, пов'язані з міжособистісним спілкування, або складна життєва ситуація, до розв'язання якої прагне клієнт, повинні бути побачені учасниками процесу соціальної роботи об'ємно, як результат збігу багатьох обставин, на які вплинули як особистісні, так і соціальні чинники. Унікальність соціальної роботи для надання допомоги людям, полягає саме в тому, щоб сприяти досягненню змін у взаємодіях між людьми і оточуючого їх світу. Кожному клієнту властиві певні особистісні, унікальні, характерні тільки даному індивіду риси, які повинні бути виявлені і задіяні соціальними працівником в процесі роботи. Незалежно від того, є від клієнтом соціального працівника окрема особа, група сім'я або більша соціальна структура, їй будуть властиві особливі потреби, своя власна системи цінностей, свої конкретні можливості, певний рівень розвитку, культури. І все це в поєднанні з фізичними характеристиками і накопиченим досвідом роблять унікальною кожну життєву ситуацію.

До того ж клієнти не перебувають у вакум. Їх безпосереднє оточення також надає на них свій вплив. У безпосереднє кружляння можуть входити сім'я, друзі, вчителі, роботодавці, сусіди і всі ті, хто просто хоче надати формальну чи неформальну допомогу, часто від усього серця. І оскільки навколишні клієнти люди так чи інакше вносять свій внесок у вирішення проблеми або створюють нові, фахівця вкрай необхідно встановити безпосередніх учасників найближчого оточення, до яких можна буде вдатися у ході роботи з клієнтом.

Хто ж є клієнтом соціальної роботи?.

У загальному сенсі в соціальній роботі прийнято вважати, що клієнтами можуть бути індивід, сім'я, група, громада чи організація, що має проблеми. Групи клієнтом, які зазвичай надає послуги зі соціальний працівник, поділяються на такі категорії:

· Сім'ї, в тому числі неповні, і люди, які переживає серйозні конфлікти в зв'язку з правопорушеннями, насильством та іншими труднощами;

· Люди, що стикаються з випадками жорстокого поводження в сім'ї з боку батьків, одного з подружжя;

· Пари з серйозними шлюбними конфліктами;

· Люди, що опинилися у нетиповій ситуації: наркотична або алкогольна залежність, обмежені можливості, спеціальні потреби, криза, конфлікти;

· Індивіди і сім'ї, чий дохід є недостатнім внаслідок безробіття, відсутності годувальниця, фізичної нездатності, ненавчених і інших чинників;

· Люди, що пройшли через покарання за порушення закону, і їх сім'ї;

· Незаміжні вагітні дівчатка-підлітки;

· Індивіди або сім'ї, чиє життя ускладнена фізичним або психічним захворювання або інвалідністю;

· Особи регулярно зловживають алкоголем чи наркотиками, та їх сім'ї;

· Опікуни і діти, чиї батьки відмовилися від них або були позбавлені батьківських прав;

· Іммігранти, біженці і представники меншин, ресурси і можливості яких знижені, жертви дискримінацій та расизму;

· Безробітні та їх сім'ї;

· Діти і дорослі з проблемами фізичного та психічного розвитку та їх сімей;

· Особи похилого віку, які потребують постійної допомоги;

· Мігранти та переселенці які не в змозі самостійно вирішувати свої проблеми;

· Діти (і їхні родини), що мають проблеми в школі;

· Люди, які переживають сильні стреси, пов'язані з травмами чи важливими подіями в їхньому житті (вихід на пенсію, смерть близького), діти, що тікають з дому та інші.

Мета роботи - розглянути групу дітей ризику, яку називають «дітьми вулиці» як об'єкт соціальної роботи.

Дана робота побудована наступним чином.

У першій частині роботи будуть розглянуті теоретичні основи психосоціального розвитку цієї групи дітей, їх класифікація.

Друга частина роботи містить практичні рекомендації щодо соціально-педагогічної роботи з «дітьми вулиці».

1. ФАКТОРИ ВУЛИЦІ ТА ЇХ ВПЛИВ НА Формовані

ОСОБИСТІСТЬ

Виховна роль вулиці відома з найдавніших часів. Багато педагогів і батьки, даючи характеристику дитині, нерідко відзначали вплив вулиці на його виховання. У той же час вулиця часто є свого роду «будинком» для багатьох дітей та їх основним вихователем. Причинами активного впливу вулиці на формовану особистість дитини є індивідуально-психологічні особливості дитячого віку.

У сучасних умовах значна частина дітей є продуктами вулиці, її вихованцями. Їх називають «дітьми вулиці», безпритульними та бездоглядними.

«Діти вулиці» - це діти (дитина), які не досягли 18 років., Результат виховання яких визначено вулицею; діти (дитина), що живуть (живучий) на вулиці і для яких (якого) вона є рідною домівкою.

1.1 Основні причини формування особистостей «діти вулиці»

Основними причинами формування таких особистостей є:

· Втрата батьків в результаті нещасного випадку, коли дитині вчасно не була надана допомога службами опіки і піклування;

· Якщо дитина кинутий батьками;

· Батьки, позбавлені або перебувають у процесі позбавлення батьківських прав;

· Жорстоке поводження з дитиною в сім'ї;

· Агресивна обстановка в сім'ї, створює для дитини дискомфорт і спонукає його шукати більш сприятливі умови для самовираження;

· Самотність дитини, відсутність уваги до нього, коли батьки усуваються з різних причин від його виховання;

· Матеріальне благополуччя сім'ї, коли соціальні інтереси дитини залишаються поза увагою батьків;

· Творча активність дитини, постійно шукає нове, неординарне і не знаходить можливості до самореалізації;

· Недоліки виховання та побуту, конфліктні відносини і інші чинники, що змушують вихованців залишати дитячі будинки та інтернатські установи;

· Психологічні відхилення, які спонукають дитину до бродяжництва;

· Субкультура дитячої середовища, в якій дитина отримує соціальне задоволення і яка визначає його ставлення до неї як до домінуючої, і інші причини.

«Діти вулиці», при живих батьках за збігом обставин опинилися без їх піклування, нерідко називають соціальними сиротами.

До них відносять залишилися без одного або обох батьків у зв'язку з:

· Позбавлення їх батьківських прав;

· Обмеженням в батьківських правах;

· Визнанням їх безвісно відсутніми;

· Визнанням їх недієздатних (обмежено дієздатними);

· Знаходженням їх в лікувальних установах;

· Оголошенням їх вмираючими;

· Відбуванням ними покарання у вигляді позбавлення волі у виправних установах, перебуванням під вартою в якості підозрюваних та обвинувачених у скоєнні злочинів;

· Ухиленням від виховання дітей або те захисту їх прав та інтересів;

· Відмовою взяти своїх дітей із виховних, лікувальних установ, закладів соціального захисту населення та ін

2.1 Класифікація «дітей вулиці»

Існують класифікації «дітей сиріт»:

А) залежно від часу перебування дитини на вулиці:

· Діти, виховання яких не займаються батьки або особи, що їх заміняють, а лише ті, хто оточує їх на вулиці. Такі діти додому найчастіше повертаються тільки ночувати;

· Діти, періодично йдуть з сім'ї, на короткий час і що повертаються додому;

· Діти, які пішли з сім'ї, але перебувають на вулиці порівняно недовгий час (від кількох тижнів до півроку);

· Діти, які живуть на вулиці тривалий термін (рік і більше);

· Діти-вихованці сирітських установ, позбавлені піклування батьків і виховуються середовищем життєдіяльності;

· Молоді люди, що вийшли із сирітських установ. Формально вони мають житло, але їх за специфіки організації життєдіяльності даних установ вони не готові до самостійного життя і теж опиняються на вулиці.

В) в залежності від соціального стану дитини;

· Бездомні-діти, які не мають постійного місця проживання або проживають в умовах, абсолютно не відповідають соціальним нормам, іншими словами, ті яким з яких-небудь причин ніде жити;

· Бездоглядні-неповнолітні діти, контроль за поведінкою яких відсутня внаслідок невиконання або неналежного виконання обов'язків по їх вихованню, навчанню і (або) змістом з боку батьків або законних представників, або посадових осіб.

Суть цього суспільного явища полягає у відсутності належного нагляду за дітьми (дитиною) з боку батьків або осіб, їх займаються. Такі діти можуть приходити постійно або періодично ночувати вдома. До них відносять і тих, батьки (або особи, їх займають) яких (які) використовують їх в інтересах самозбагачення: спонукають до жебрацтва, проституції, злодійства та ін Нагляд у такому випадку використовується в інтересах самозбагачення. Крайній прояв бездоглядності - безпритульність;

· Безпритульні - бездоглядні, що не мають місця проживання та (або) місця перебування. На відміну від бездомних безпритульні можуть мати житло, але не жити в ньому з яких-небудь причин. Їх нерідко називають бомжами - це неповнолітні, що залишилися без піклування батьків і не мають визначеного місця проживання. Така категорія дітей може бути як при живих батьках або особах, які їх замінюють, так і без них.

Значна частина «дітей вулиці» потребує захисту дорослих. Це проблема «нічиїх дітей». Їх фактично нікому шукати, нікуди подіти, нічим допомогти і захистити. Життя на вулиці спонукає їх до злочинної поведінки. Захистити їх - значить урятувати від її негативного впливу, жорстокого поводження, насильства над ними, попередити їх злочинну поведінку, надати дах, забезпечити доцільне виховання і навчання, допомогти у самовизначенні в житті. Цей комплекс проблем повинен вирішувати соціальний працівник, соціальний педагог та інші фахівці. Їхнє завдання полягає в тому, щоб вилучити дитину з вулиці та облаштувати його або в сім'ю, або під опіку, або до державної установи.