1. “Мальчик — пальчик”.

— Пальчик-мальчик, где ты был?

— С этим братцем в лес ходил,

— С этим братцем щи варил,

— С этим братцем песни пел.

Ребенок показывает большой палец правой руки и говорит, обращаясь к нему. Кончиком большого пальца прикасается поочередно к кончикам всех остальных пальцев, начиная с указательного.

2. “Сидит белка”.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заюшке усатому.

(Левой рукой загибать поочередно пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

3. “Этот пальчик”.

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик наш малыш.

(Согнуть пальцы левой руки в кулачок, поочередно разгибать их, начиная с большого).

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братьев не разбуди...

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

(Левая рука ладонью обращена к себе, сгибать пальцы правой рукой поочередно, начиная с большого пальца. Затем все пальцы разгибаются одновременно).

4. “Ну-ка, братцы...”.

Ну-ка, братцы, за работу,

Покажи свою охоту:

Большому — дрова рубить,

Печи тебе топить,

А тебе — воду носить,

А тебе — обед варить,

А малышке песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять.

(Согнуть пальцы правой руки в кулачок, затем соответственно словам потешки поочередно разгибать их).

Упражнения для кистей рук и пальцев должны быть разнообразными. Назовем и опишем еще некоторые из них.

1. “Пальцы здороваются”.

Поочередно здороваются пальцы левой руки и правой руки: большой палец с большим., указательный с указательным и так далее.

2. “Оса”.

Выпрямить указательный палец, вращать им.

3. “Человечек”.

Указательный и средний пальцы “бегают” по столу.

4. “Коза”.

Вытянуть указательный палец и мизинец.

5. “Очки”.

Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

6. “Зайчик”.

Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного и мизинца соединить с кончиком большого пальца.

7. “Деревья”.

Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.

8. “Птички летают”.

Пальцы обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движение вверх-вниз.

9. “Флажок”.

Все пальцы, кроме большого, соединить вместе, большой палец вытянуть вверх.

10. “Стол”.

Правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку.

11. “Бочонок с водой”.

Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие.

12. “Гнездо”.

Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить Друг к другу.

13. “Птичье гнездо с яйцами”.

Пальцы обеих рук в том же положении, что и в предыдущем упражнении, но большие пальцы опущены внутрь.

Как научить ребенка считать.

Прежде всего ребенок должен овладеть понятиями “один” и “много” (на конкретном материале, то есть имея дело с реальными предметами, а не с отвлеченными понятиями”). После этого ребенок учится считать предметы.

Например: “Один кубик и еще один — два кубика. Положим еще один кубик. Получается: один два, три кубика. Сколько всего? Три кубика”.

И так далее до десяти. Но только двигаться от одного числа к другому нужно постепенно, когда Вы видите, что ребенок выполняет следующие занятия:

1. Сколько здесь пуговиц? (При пересчете ребенок отодвигает по одной пуговице или дотрагивается до них).

2. Дай мне. конфеты (палочки, камушки, яблоко).

3. Сколько здесь палочек? А теперь я положу еще одну. Сколько стало? Посчитай.

После того, как ребенок овладеет пересчетом предметов в пределах десяти, можно попробовать решать задачи на сложение, а затем на вычитание (также на конкретном материале).

Предлагая ребенку приведенные в этой главе задания родители должны помнить, что необходимым условием для их успешного выявления заинтересованность ребенка, его направленность на решение предложенных ему задач. Если Вы почувствовали, что ребенок устал, начал отвлекаться, сделайте перерыв или прекратите на сегодня занятия. Также очень важно уметь почувствовать, какая мера помощи нужна ребенку в каждом конкретном случае: передозировка помощи тоже вредна, как и ее отсутствие в нужный момент.

Каждый ребенок индивидуальность с ее неповторимыми особенностями. Поэтому не следует ожидать, что все дети должны одинаково успешно выполнять все задания, что все задания должны им нравиться. Возможно, что какие-то задания у Вас “не пойдут”. И в этом не обязательно будет вина ребенка — возможно Вы просто не смогли его увлечь, заинтересовать или доступно объяснить как выполнять задание. Проанализируйте свои действия, а также реакции ребенка и попробуйте предложить ему то же задание в другой раз и может быть в другой форме.