Питання для співбесіди

1. Предмет педагогіки національної школи та її основні категорії.

2. Педагогіка початкової школи в системі педагогічних наук, її зв'я­зок з

іншими науками.

3. Джерела і складові частини педагогіки по­чаткової школи України.

4. Поняття про систему освіти і виховання в Україні.

5. Система освіти України та її структура.

6.Загальноосвітня школа трьох ступенів: початкова шко­ла, основна школа, старша школа, їх завдання.

7.Загальна характеристика методів науково-педагогічного дослідження.

8. Впровадження педагогічного досвіду, наслідків наукових дослід­жень і досягнень національної етнопедагогіки в практику виховання і навчання учнів початкової школи.

9. Поняття про мету виховання. Історичний характер мети виховання.

10. Значення мети виховання для педагогічної теорії і практики.

11. Поняття про особистість, чинники формування особистості, їх особливості і взаємозв'язок.

12.Закономірності і рушійні сили розвитку особистості.

13.Виховання – визначальний чинник формування особистості.

14.Дитина як суб'єкт виховання.

15.Сучасна періодизація розвитку дитинства, педагогічні критерії виділення вікових періодів розвитку дитинства та їх значення в організації навчально-виховного процесу

16.Особливості розвитку та виховання дітей молодшого шкільного віку.

17.Навчальна та позакласна діяльність молодших школярів.

18.Види інтересів молодших школярів. Індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання і виховання.

19.Психолого-педагогічні особливості роботи вчителя початкових класів.

20.Педагогічна культура і такт вчителя початкових класів.

21.Основні категорії дидактики

22.Українська народна дидактика. Її мета, завдання, зміст.

23.Навчання як вид пізнавальної діяльності учнів, його основні ознаки.

24.Компоненти процесу навчання.

25.Основні функції процесу навчання

26.Суперечності та рушійні сили процесу навчання.

27.Основні етапи оволодіння знаннями.

28.Мотивація учіння молодших школярів.

29.Пізнавальні інтереси в навчанні.

30.Наукові основи змісту освіти. Вироблення відповідних державних стандартів обсягу знань у різних типах навчальних закладів.

31.Зміст освіти в початковій школі в умовах розбудови української держави.

32.Відповідність змісту навчання пізнавальним, віковим можливостям учнів початкових класів.

33.Навчальний план початкової школи, принципи його побудови.

34.Навчальні програми, принципи їх побудови, вимоги до програм початкових класів, їх структура.

35.Навчальні підручники і посібники для початкових класів, їх види, зміст.

36.Визначення принципів навчання як вихідних положень, що стимулюють пізнавальну діяльність учнів і діяльність учителя.

37.Характеристика традиційних принципів навчання.

38.Принципи навчання у народній дидактиці.

39.Поняття про закономірності навчання.

40.Визначення методу навчання та його структура.

41.Прийом як складова частина методу і як самостійна дидактична категорія.

42.Різні підходи до класифікації традиційних методів.

43.Вибір методів навчання в залежності від різних умов.

44.Основні засоби навчання.

45.Використання комп'ютерів у навчальному процесі.

46.Основні існуючі форми організації навчального процесу.

47.Урок як основна форма навчання. Вимоги до сучасного уроку

48.Структура уроку в залежності від його мети.

49.Підготовка вчителя до уроку та її основні етапи.

50.Особливості підготовки і проведення інтегрованих та нетрадиційних уроків у початковій школі.

51.Особливості підготовки вчителя до уроків у сільській малокомплектній школі.

52.Поняття про дидактичну гру. Типи дидактичний ігор

53.Організація та проведення екскурсій.

54.Домашня навчальна робота учнів.

55.Організація факультативних занять. Види факультативів.

56.Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості.

57.Компоненти вихованого процесу: мета, завдання, зміст, методи, форми, засоби.

Мета виховання.

Структура виховного процесу.

Двосторонній характер виховання.

Принципи виховання.

58.Виховання та самовиховання. Прийоми самовиховання

59.Поняття про перевиховання. Структура перевиховання.

60.Рушійні сили виховного процесу.

61.Різні підходи до класифікації методів виховання.

62.Класифікація методів виховання.

63.Поняття про колектив і процес його формування.

64.Види дитячого колективу.

65.Виховні функції учнівського колективу.

66.Структура первинного учнівського колективу.

67.Стадії розвитку колективу (за А.С.Макаренком).

68.Педагогічне керівництво процесом формування колективу.

69.Позакласна виховна робота, її форми.

70.Методика колективного творчого виховання.

71.Колективні творчі справи.

72.Позашкільні заклади в системі освіти і виховання.

73.Формальні та неформальні групи.

74.Характеристика дитячих громадських організацій.

75.Сім’я як соціально-педагогічне середовище.

76.Родинне виховання.

77.Народна педагогіка про виховання дітей у сім’ї.

78.Форми і методи роботи вчителя з батьками учнів.

79.Розумове виховання школярів

80.Народний світогляд як джерело формування наукового світогляду.

81.Структура світогляду.

82.Шляхи формування світогляду школярів.

83.Завдання розумового виховання. Критерії розумового виховання.

84.Єдність загальнолюдських і національних цінностей у моральному

вихованні молодшого школяра.

85.Психолого-педагогічні основи морального виховання.

86.Критерії моральної вихованості.

87.Шляхи морального виховання учнів у навчанні й поза навчальній

діяльності.

88.Мета екологічного виховання.

89.Шляхи та форми екологічного виховання учнів у позанавчальній діяльності.

90.Суть фізичного виховання, його зміст.

91.Організація фізичного виховання в початковій школі

92.Поняття про естетичне виховання, його основні завдання.

93.Особливості естетичного виховання молодших школярів.

94.Вікові відмінності в трудовому вихованні школярів.

95.Етапи трудової підготовки школярів.

96.Види діяльності учнів по­чаткової школи.

97.Система державного управління загальною середньою освітою.

98.Основні функції управління сучасною освітою.

99.Функціональні обов’язки посадових осіб.

100.Педагогічний аналіз у внутрішкільному керівництві.

101.Види планів роботи школи.

102.Функції і зміст організації керівництва школою.

103.Внутрішкільний контроль і особливості його регулювання.

104.Види, форми і методи внутрішкільного контролю.

105.Форми підвищення кваліфікації вчителів.

106.Педагогічна рада.

107.Предметні методичні об'єднання.

108.Школи передового досвіду.

109.Самоосвіта вчителів.

110.Виявлення, вивчення й узагальнення передового досвіду.

111.Наукова організація праці вчителя, наукова організація праці учня.

112.Шкільна документація.

113.Навчально-педагогічна документація.

114.Інноваційний потенціал педагога.

115.Інновація та її сутність.

116.Упровадження досягнень педагогічної науки.