- •Предмет и объект психологии как науки. Место психологии в системе наук.
- •2. Основные категории психологии (психика, сознание, личность, деятельность, поведение).
- •3. Общая характеристика принципов и методов психологии. Требования к психологическому исследованию.
- •4. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
- •5. Основные функции психики, ее развитие и структура.
- •6. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •8. Сущность деятельностного подхода и предпосылки его возникновения в психологии. Принцип единства сознания и деятельности.
- •9. Общее строение деятельности, характеристика ее компонентов. Взаимопереходы «составляющих» деятельности.
- •10. Общая характеристика деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Понятие интериоризации.
- •11. Понятие действий, виды, их характеристика. Формы освоения деятельности.
- •12. Основные психические процессы, свойства, состояния.
- •13. Ощущение и восприятие, их виды.
- •14. Представление и воображение в психологии, виды воображения.
- •15. Мышление и интеллект.
- •16. Мнемические процессы, виды запоминания. Мнемотехнические приемы как способ запоминания информации.
- •17. Общая характеристика внимания, виды и свойства внимания.
- •18. Эмоции и чувства человека.
- •19. Психическая регуляция поведения в деятельности.
- •20. Общение и речь, функции, социально-психологическая сущность.
- •21. Человек как предмет научного исследования. Понятие о личности.
- •22. Социально-психологическая характеристика личности. Формирование личности в онтогенезе.
- •24. Подходы в психологии к пониманию личности.
- •25. Сравнительная характеристика понятий индивид, личность, индивидуальность.
- •26. Направленность личности. Потребности и мотивы.
- •28. Самооценка и уровень притязаний, их общая характеристика.
- •29. Понятие психологической защиты в концепции з. Фрейда и к. Роджерса.
- •30. Задатки и способности. Оснавная проблема развития способностей.
- •31. Межличностные отношения, социально-психологические механизмы общения.
- •32. Конфликтное взаимодействие: причины возникновения, этапы протекания, стратегии выхода.
- •33. Возможности трансактного анализа э.Берна в понимании проблем человеческого взаимодействия.
- •34. Психология малых групп, их классификация.
5. Основные функции психики, ее развитие и структура.
Психика выполняет определенные функции: отражения воздействий окружающей действительности, регуляции поведения и деятельности людей, осознания ими своего места в окружающем мире.
Психическое отражение действительности имеет свои особенности:
• это не мертвое, зеркальное, одноактное отражение, а процесс, постоянно развивающийся и совершенствующийся, создающий и преодолевающий свои противоречия;
• при психическом отражении объективной действительности, любое внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека
• психическое отражение — это правильное, верное отражение действительности (возникающие образы материального мира являются снимками, слепками, копиями существующих предметов, явлений, событий).
2. Регуляция поведения и деятельности. Психика, с одной стороны, отражает воздействия внешней среды, а с другой — регулирует этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения. Поведение же при этом выступает внешней формой проявления психики.
3. Осознание человеком своего места в окружающем мире. Эта функция психики, с одной стороны, обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в объективном мире. С другой стороны, с помощью психики человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями. Правильное осознание человеком своих личностных характеристик в то же время помогает ему приспосабливаться к другим людям, правильно строить общение и взаимодействие с ними.
развитие психики
Первая стадия – стадия новорожденного (до 2 месяцев), основными характеристиками данной стадии являются: формирование простейших поведенческих актов и ориентировочных реакций. Ранний младенческий возраст (от 2 до 6 месяцев), главной особенностью данной стадии является развитие действий с предметами и процессов предметного восприятия. Поздний младенческий возраст (от 6 до 12-14 месяцев), основными характеристиками данного периода являются: изменение отношения с окружающим миром на основе предметного общения; осмысление предметов и появление первых признаков речи; появление неимпульсивного подражания взрослым и выработка специфически человеческих двигательных операций с предметами; овладение самостоятельной ходьбой. Преддошкольпый возраст (от 1 года до 3 лет), основные особенности психического развития ребенка на данном этапе заключаются в овладении присущим человеку отношением к окружающим предметам, в подражании поведению взрослых и в формировании основных функций мышления. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет), формирование творческого воображения и способности произвольно управлять своим поведением, процесс формирования личности ребенка, ребенок стремится к овладению общественно значимой деятельностью. Младший школьный возраст (от 7 до 12 лет), характеризуется бурным развитием всех познавательных психических процессов, продолжающимся формированием личности, приобретением первого опыта адаптации в коллективе. Подростковый возраст и начало юности (от 13-14 до 17-18 лет) характеризуется продолжением обучения.
В структуру психики входят: психические свойства, психические процессы, психические качества и психические состояния. Психические свойства – устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни. Психические процессы – относительно устойчивые образования, имеющие латентный сензитивный период развития, развиваются и формируются под воздействием внешних условий жизнедеятельности. К ним относят: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, представление, внимание, волю, эмоции. Психические качества – относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под воздействием учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее отчетливо качества психики представлены в характере. Психические состояния – представляют собой относительно устойчивый динамичный фон деятельности и активности психики.