18. Проблема развития мышления в ранних работах ж.Пиаже.

У Пиаже было 2 периода: ранний и поздний. В раннем у него была двухфакторная теория, в позднем важна роль активности субъекта. Открыл отличия мышления и речи детей от мышления и речи взрослых.

Новый метод изучения мышления – метод клинической беседы. Тк считал, что мышление прямо выражается в речи (изза этого ошибки его ранних теорий).

Отправные точки для теории Пиаже:

• развитие мышл ребенка путем усвоения коллективных представлений в ходе верб общения

• изначально мышление направлено на получение удовольствия, затем из-за общества должно соответствовать принципу реальности

• мышл ребенка обладает качественным своеобразием

Механизм р-я – социализация, кот. рассматривается как способ преодоления эгоцентризма ребенка.

Теория конфронтации двух факторов – концепция двух миров, вытеснения природного человека и замены его социальным.

1. отождествление субъекта и объекта, неспособность разделить себя и внешний мир

2. эгоцентризм – познавательная позиция, занимаемая субъектом в отношении окружающего мира, когда явления и объекты рассматриваются только по отношению к себе. Абсолютизация собственной познавательной перспективы, неспособность координировать различные точки зрения на предмет.

3. децентрация

• разделение субъекта и объекта

• координация различных познавательных позиций (собственной точки зрения с другими)

Основные направления развития мышления:

• от реализма (отождествления своих представлений о вещах с самими вещами) к объективности

• от абсолютности (реализма) к реципрокности (взаимности, способности установить связи между объектами)

• от реализма к релятивизму (пониманию отношений) – единицей мышления становятся отношения между объектами

Особенности эгоцентрического мышления:

• соположение – неспособность к синтезу («недостаток связи»)

• синкретизм – восприятие с помощью глобальных образов, без анализа, тенденция связывать всё со всем («излишек связи»)

• партиципация – закон сопричастия («нет ничего случайного»)

• анимизм – всеобщее одушевление

• артифициализм – понимание природных явлений как продукта человеческой деятельности

• трансдукция – переход от частного к частному, минуя общее

• предпричинность – неспособность к установлению причин

• слабость детской интроспекции

• «непроницаемость» для опыта

Соотношение речи и мышления

• прямая связь мышления и речи. Речь – прямое выражение мысли (в ранних работах, затем данный тезис был опровергнут).

Стадии развития мышления ребёнка:

• аутистическое мышление – 0 – 2-3 года

• эгоцентрическое мышление 2-3 года – 11-12 лет

• социализированное мышление – старше 12 лет

Эгоцентрическая речь – не выполняет коммуникативной функции

Формы – эхолалия, монолог, коллективный монолог

Количество эгоцентрических высказываний: коэффициент эгоцентрической речи = отношение эгоцентрических высказываний к общему количеству высказываний.

Изменение коэффициента эгоцентрической речи – доказательство развития мышления от аутистического к эгоцентрическому и социализированному.

От 3 до 5 лет происходит нарастание коэффициента эгоцентрической речи, затем происходит его снижение до 12 лет, однако значение коэффициента никогда не достигает 0.

По Пиаже, это отражает стадии развития мышления.

Переход к эгоцентрическому мышлению связан с отношениями принуждения (отношения ребёнка с взрослым).

Две фазы эгоцентрического мышления:

• Начало соотнесения принципа удовольствия и реальности (3-7 лет). Господство эгоцентризма и в сфере восприятия и в сфере чистой мысли.

• Вытеснение эгоцентризма из сферы восприятия (7-12 лет). Победное шествие социализированной мысли и постепенное вытеснение эгоцентризма из сферы восприятия. Эгоцентризм сохраняется только в сфере чистой мысли.

Развитие мышления ребенка, по Ж. Пиаже, — это смена умственных позиций, которая характеризуется переходом от эгоцентризма к децентрации.

Отличия аутистического – социального:

- по происхождению: врожденное – прижизенно формируется

- по принципу фун-ния: принцип удовольствия – принцип реальности

- по отн. к внеш. Миру: не напр на внешн мир (фантазии) – напр на познание и преобраз внешн мира

- по единице мышления: образ(неверб мышл) – понятие(верб мышл)